如何將沉悶的小學(xué)英語口語課堂變得鮮活起來

楊虹

【摘要】隨著國際間貿(mào)易的增加，英語的地位也得到了不斷的提升。而口語又在英語教學(xué)中占有著更為重要的作用。本文擬從小學(xué)口語教學(xué)的角度入手，淺談了如何讓小學(xué)英語口語教學(xué)變得更加的精彩。

【關(guān)鍵詞】英語口語 學(xué)習(xí)氛圍 精彩

英語這門語言是從西方國家逐漸流傳到我國的，英語課程本應(yīng)該有著西方人豁達(dá)開放的特點(diǎn)，但是從我國的實(shí)際教學(xué)來看并非如此。在我國，英語課堂一向以沉悶為主調(diào)，教師永遠(yuǎn)是教學(xué)杠桿居于權(quán)重角色的那一端。下面就從課堂氛圍、游戲、唱歌和教師的鼓勵等四個方面著手來對如何讓英語口語課堂變得更加的鮮活進(jìn)行詳細(xì)的討論。

一、營造濃厚的英語課堂學(xué)習(xí)氛圍

即使素質(zhì)教育提倡要關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，但是我們同時也發(fā)現(xiàn)教師的地位是永遠(yuǎn)牢不可破的，所以說教師在英語課堂上如何說、如何做將直接影響到英語課堂是否會變得更加的精彩。首先教師要對英語教學(xué)表現(xiàn)出極大的熱情。教師的教學(xué)情緒在很大程度上會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，我們的英語教師既要考慮到小學(xué)生獨(dú)特的心理，也要積極吸收英語文化中的表現(xiàn)能力，從語音語調(diào)、動作手勢、表情變換等多方面來共同提高英語課堂生動的教學(xué)氛圍。比如在問“what is it？”時，教師不能以平淡的語氣說出這句話，而應(yīng)該通過挑眉毛、皺眉頭、聳肩、攤手等一系列的表情動作來感染學(xué)生的情緒，教師充滿情感的表達(dá)定會讓學(xué)生也變得熱血沸騰。其次教師要堅持在英語課堂上說英語。在以往的教學(xué)中，教師總是在遇到要學(xué)習(xí)的新單詞和新句式時，才會在教學(xué)的過程中加入英語的成分，這種教學(xué)方法對營造英語課堂氛圍來說是極其不利的。教師應(yīng)該養(yǎng)成用英語教學(xué)的好習(xí)慣，不用擔(dān)心小學(xué)生由于英語水平不夠聽不懂教師的口語，教師可以從最簡單的“the class is over.”、“sit down.”等簡單的口語開始，并讓學(xué)生對教師的口語給予積極的回應(yīng)，這樣學(xué)生便能夠慢慢的適應(yīng)英語的口語教學(xué)，也慢慢的能夠說出一些日常用語。久而久之當(dāng)英語口語充斥著英語課堂時，濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍便會被充分的調(diào)動起來。

二、以游戲帶動英語課堂氛圍

在充分考慮到小學(xué)生愛玩的心理之后，我們的英語教師要懂得善用學(xué)生的心理，在課堂上積極的開展各種各樣的英語游戲活動，讓游戲給英語課堂帶來更多生動的色彩，也讓學(xué)生在游戲中快樂的學(xué)習(xí)英語。在小學(xué)英語口語教學(xué)中，教師可以通過日常教學(xué)的積累不斷變換各種各樣的小游戲。比如在學(xué)習(xí)各種動物的單詞時，教師可以事先在多媒體上錄入不同動物的聲音，然后從第一排開始讓學(xué)生以同桌為單位，一個同學(xué)問：“is it a …？”另一個學(xué)生回答：“no，it is a…/yes，it is a…”如此一排一排的重復(fù)這個句式，學(xué)生在這個“聽聲音辨動物”的游戲中，不但要認(rèn)真的通過聲音來正確的分辨出動物的種類，還要能夠快速的反應(yīng)和記憶各種動物的單詞，同時學(xué)生在不斷重復(fù)的過程中還掌握了“no，it is a…/yes，it is a…”這個固定的句式，在游戲結(jié)束后，很多學(xué)生仍舊會陶醉于這個游戲中，并沒有感覺到以往在記單詞和句型時的枯燥和乏味，這樣游戲教學(xué)的效果便達(dá)到了最大的效果。

三、以唱歌營造生動的課堂氛圍

唱一唱、跳一跳，英語口語便會輕松的盡收囊中，這是快樂學(xué)習(xí)英語口語最直接也是最適合小學(xué)生的方法之一。在學(xué)習(xí)有關(guān)的英語內(nèi)容時，教師不妨讓學(xué)生放開的唱一唱，跳一跳，說不定就會起到意想不到的教學(xué)效果呢？從小學(xué)英語教材的設(shè)置可以發(fā)現(xiàn)，幾乎在每一單元都會為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的唱歌選項。在以往的英語教學(xué)中，教師為了節(jié)省時間，通常會將這部分知識當(dāng)做音樂欣賞部分來對待，更有甚者直接忽略了這部分的教學(xué)，其實(shí)唱歌部分是英語口語教學(xué)中最有效的教學(xué)方法。此外教師還可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生精心的選擇各種有趣的英文兒歌，比如在上述提到的動物單詞的教學(xué)中，教師便可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)“the fox”這首有趣的英文兒歌，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的同時牢固的記憶這些動物的單詞。在學(xué)生們學(xué)完這首歌曲之后，教師可以選擇幾名學(xué)生上臺演唱，或者是幾名學(xué)生共同分角色唱和合唱，這樣不僅可以提高學(xué)生參與英語口語的熱情，也可以讓學(xué)生體會到英語課堂學(xué)習(xí)的樂趣。

四、教師的鼓勵讓英語課堂變得更加的精彩

教師的鼓勵永遠(yuǎn)是孩子前進(jìn)道路上最有效的催化劑。所以說教師一方面要真誠的對待每一個學(xué)生，不僅要從小學(xué)生的眼光來看待英語，更要把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題當(dāng)成是自己的問題，只有這樣學(xué)生才能感受到教師和自己處于同一個“戰(zhàn)壕”。另一方面教師要真誠的鼓勵每一個學(xué)生，尤其是對于英語的口語教學(xué)來說，教師的鼓勵對學(xué)生未來口語水平有著莫大的作用。如果一個學(xué)生在小學(xué)階段遭受到口語方面沉重的打擊，那么這個學(xué)生或許在以后的學(xué)習(xí)中就再也不愿意開口講英語了。為了讓學(xué)生大膽的說英語，教師要學(xué)會在課堂用語中多使用“Excellent ！”、“Good job！ ”、“You're clever”、“Try again ！”、“Don't be afraid ！”等這些鼓勵性的語句，讓學(xué)生在遇到困難時能夠迎難而上，在取得成績時能夠再接再厲，從而為學(xué)生未來英語的口語之路打下良好的基礎(chǔ)。

由上可知，英語口語教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程，我們的英語教師首先應(yīng)該為學(xué)生鋪墊一個良好的學(xué)習(xí)之路，然后在正確方法的引導(dǎo)下讓學(xué)生沿著這條正確的道路慢慢探索，最終實(shí)現(xiàn)高效的英語口語教學(xué)。

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