中職英語拋錨式教學的思考與實踐

楊愛華

【摘要】在建構主義教學法中，拋錨式教學屬于較為重要的一種，其強調以感染力極強的真實問題或事物為基礎，為學生營造貼近于真實的情境來分析和解決學習問題，并對事件以及建構意義產生自主性理解，一般又叫做“實例式教學”。本文就此分析了中職英語拋錨式教學的實踐應用，希望有所指導和幫助。

【關鍵詞】中職英語教學 拋錨式教學 實踐 思考

就目前中職教育發展現狀來看，中職生生源素質不高，文化基礎薄弱是不爭的事實，同時中職英語教師大多沿襲傳統英語授課模式，學生難以產生學習興趣和參與課堂的熱情，導致中職英語課堂氛圍相對較差，難以收到滿意的教學效果。中職英語教師應正視這一現狀，著眼于培養和強化學生職場英語應用能力，積極改善教學方法，組織學生參與有意義、有價值的交際活動，引導學生體驗英語的語言魅力，激發期學習熱情。

一、拋錨式教學模式的基本內涵

在中職英語各類教學方法中，拋錨式教學的應用在近年來得到推廣。拋錨式教學法又稱為“基于問題”教學法或者實例教學法，其中的“錨”即某種問題情境或者特定類型的個案研究，該模式對于教學情境的生動與真實性有較高的要求，圍繞問題或者特定案例開展教學活動是該模式的基本原則。拋錨式教學法目的在于為學生營造真實、完整的問題情境，以分析并解決某一問題或案例為“錨點”，對情境、會話以及協作等情景要素加以充分利用，激發學生積極性與主動性，幫助其樹立首創精神，并對學習過程有充分的體驗和感悟，進而實現教學目的。拋錨式教學模式下，教材文本知識成為學生學習過程中主動建構意義的主要對象；教學媒體則可作為一種認知工具用于教學情境創設、會話交流以及協作學習等活動；教師則是整個課堂教學過程的指導者以及組織者，可視為意義建構的促進者與幫助者。

二、拋錨式教學模式在中職英語教學中的應用

1.設計教學情境，凸顯課堂主題。在中職英語教學中，設計出富有生活化、學生能夠親身體驗的課堂情境是課堂合作學習與學生自主學習的重要前提，其有利于在日常問題的分析與解決過程中融入更多的英語知識學習，從而為中職學生提供真實的語言學習以及技能訓練場景，并在此過程中將師生、生生形成有機的學習共同體，強化訓練中職學生關于日常生活以及職場英語的實際應用能力。

首先，中職英語教師應結合教學目標，針對教材語言功能展開深入分析，著眼于語言運用為學生設計真實、生動的教學情境，以便于更好地支撐教學活動設計。以蘇教版中職英語第二冊Unit1《Going places》為例，筆者結合教材內容設計如下問題：Which places have you ever heard before？（Tivoli Gardens/Nyhavn/the Christainborg Palace，允許學生以其他名勝古跡或著名旅游城市為答案。）Is it your favorite story？why？（引導學生復述“The litter mermaid”、“The Ugly Duckling”以及“The Emperors New Clothes”等經典故事，在分享各自愛好、講述心得體會的同時溫習相關語言知識）。在此過程中，筆者引導學生們借助各類實物、新聞、音樂素材、簡筆畫、肢體動作以及卡片等方式來設計和展現課堂情境，或者選擇學生普遍喜愛并關注的話題、情景話劇作為課堂導入，學生們的積極性得到有效調動。

其次應設定“錨”點，明確學習任務。教師應用拋錨式教學方法時應基于教學情境設立與主題相契合的錨點，為學生預設一個短時間內需要解決的現實問題。教師應從實際學情出發，選擇與本章節學習主題有著密切關聯的真實性問題或特定事件作為中心內容，以實現課堂目標。

2.開展課內外英語角活動，引導學生自主參與，實現知識的互動交流。在英語學習的諸多平臺中，英語角是應用最為廣泛、組織最為便捷的一種，且具有隨意性以及開放性的特點，開展英語角活動為學生提供了課外英語學習與交流的場所和平臺，從根本上提高學生口語能力。

（1）室內。即在教室內組織英語角活動，以即興表演、復述課文、圍繞特定主題展開對話或者口頭作文為活動形式，以強化學生口語能力，復習課文內容，培養學生創新與團隊合作精神。

（2）室外。以室外活動場所為主，主要以短劇編排以及圍繞特定主題展開對話為主要活動形式，做到寓教于樂，以糾正學生“啞巴英語”這一尷尬現狀。在英語角這一活動平臺下，學生通過不斷的交流和研討獲取了轉化知識的能力，其語用能力大大提升，同時口語技能以及個人膽識也得到鍛煉和強化。總的來說，通過活潑、有趣的英語角活動培養學生英語學習興趣，激發其參與英語課堂的熱情，培養學生創新與合作精神，從而實現知識的有效互動與交流。

三、結語

拋錨式教學模式是一個情境化和富于動態的教學過程，其對于課堂教學中相關動態因素之間的多邊合作作了較多強調，積極推動師師、師生以及生生間的互動交流，致力于開發教學系統資源并加以充分利用，達到相互切磋、集思廣益的目的，以切實培養學生合作精神，提高教學效果。

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