英語課堂教學改革與學生興趣的培養

謝英

在實踐新的一輪課堂改革中，無疑，課堂是培養學生創新精神和實踐能力的主陣地、主戰場，無論是先進的教育理念，還是優秀的教材，最終都要落實到課堂上，體現老師的觀念、方法的改變，推進教學創新，提高學生自主學習的興趣。我在十幾年的初中英語教學中認為，一堂課是否上得成功，教學效果如何，和學生對這堂課的感覺很有關系。培養興趣，樹立自信是成功的先決條件。

一、鉆研新課標，激發學習動機，培養良好的學習習慣

新課程好在面向全體同學，尊重個性發展，在提升教育教學質量上“顯靈”。強調課程從學生的學校興趣、生活經驗和認知水平出發，提倡體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑。因此，培養學習興趣，提高教學質量首先要教師觀念轉變，樹立以學生發展為主，培養學生樂觀向上的自主學習能力的課堂教學改革的新觀念。這就要求教師在更新觀念中，重視審視課堂中生命的律動，主動落實學生主體地位，實現新課堂改下學生學習方式由被動接受向自主、合作和探究性學習轉變，確立教師和學生是民主的、平等關系，從而達到改變舊的教學方式、教學策略、以及評價方式。英語教學應倡導“以學生發展為本”的教學理念，以教材牽動，全方位培養興趣，突出自身教學特色。在多年來的教學實踐中，使我逐步形成了“培養興趣、主體參與、分層教學、異步達標”的課程教學模式。

1. 指導預習工作，幫助學生學會聽課，學會筆記

課前自學是學生學好新課，取得高效率的學習成果的基礎。不僅可以培養自學能力，而且可以提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。課前自學可以發現疑難引起思考，減少聽課的盲目性，增強聽課效果。對于初中生來講，提前了解上課的內容，找出課文中的難點就更為重要了。我要求他們自己查詞典，先解決單詞這一問題，然后找出課文中的難點。一段時間以后，一些學生發現，通過預習，上課取得了良好的效果。

聽課是學習過程中的重中之重，而筆記是一種永久性的系統性的記錄，對于復習已學過的知識非常重要，對于克服頭腦記憶儲存知識的局限性非常重要。但是要同時聽課，又要記好筆記，對于初中生來講，并不是一件容易的事情。所以在一開始，我要求他們以聽為主，先保證聽，筆記可以課后做。為了保證效果，我給每個學生派了個小老師，每節課后幫助督促他們記筆記，并檢驗聽課的效果。有了這些小老師的幫助，聽課問題就解決了。

2. 及時復習，反復練習

課后及時復習能加深和鞏固對新學知識的理解和記憶，系統地掌握新知識達到靈活運用的目的。所以，科學的、高效率的學習，必須把握“及時復習”這一環，心理學研究表明，學過知識后的短時間內遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢，因此復習要及時，要在學后當天進行。反復閱讀教材，對照筆記，記憶掌握重點內容。對這方面，教師可以爭取家長的幫助，堅持下去，必有成效。教師應引導學生爭取各種訓練機會反復練習，以提高英語水平，對學生的作業，應經常面批，雖然費時，但這樣讓他們面對自己的錯誤及時訂正，養成按時交作業的習慣。尤其是讓人頭疼的作文。要求學生朗讀背誦學過的句型課文，一開始的時候可以分層布置作業。使他們由厭學變為樂學，是我們每一位教師時刻面臨的艱巨任務，是一項任重而道遠的持久戰。要真正做到這一點，不是三言兩語能講完的，但是只要我們因材施教，因時施教，因人施教，因類施教，充分發揮學生的特長，讓性格各異的學生“爭奇斗艷”，那成功的果實一定屬于我們。

現以初中英語課本中的對話實踐課為例加以說明。這是一節的主題是：Get ready for the tirp to an island. 我事先在晚上收集了一些風景圖片，上課時展示給學生，學生馬上活躍起來，紛紛說到：Oh， its so beautiful. I konw its Jiuzhaigou/Lijiang/Yandanshan…I have been there .老師趁勢問道：Where have you been？ Who did you go with？ How did you go there？ Can you tell us something interesting there？ 這時候學生已經沉浸在旅游所帶來的樂趣中。我又追問道：Do you want to go out have a picnic with you friends？ If do， what will you take with you？ 學生四人為一組熱烈的討論，給出了許許多多的不同答案，有food match knife stick rope pot water tent……每一組都希望給出比此組更多不一樣的東西，這時他們互相借鑒著，又互相競爭著。我再問道：Do you want to go a new place youve ever been to？ Why？ 經過討論，學生已經在腦海中勾畫出了去野炊的情景，于是，我說到：Now you can have a picnic with your friends .How are you going to get ready for the trip to a new place？ Try to make dialogues.學生感覺有話可說，四人一組說得很熱鬧，這時，我走入他們之間，給予一點指點或解惑。然后學生興致勃勃地表演和欣賞。整堂課學生都是積極地參與，既有個體活動又有群體活動，享受這談話帶來的樂趣。

二、教學時要以新鮮的面孔示人

“包裝”一詞在當今十分流行，有許多人主張英語教學也應該適當來一點兒“包裝”，這話一定的道理。“興趣是最好的老師”，如果我們的教學始終是以同一種面孔示人，采用的永遠是單調、刻板的教學形式，時常機械地重復固有的教學程序，那么不要說學生，恐怕就連教師自己也會產生一種厭惡感，這樣的教學怎么能談得上有明顯的效果呢？因此，結合教學內容的具體實際，不斷引進新的教學信息、變換教學形式、更新教學手段，創設一種新的教學情境，營造“新鮮”的教學氛圍，不斷給學生以新的刺激，充分調動起他們的學習興趣，促使他們興奮起來，也就顯得很有必要了。習慣一根粉筆、一塊黑板的教學方式，如果能運用多媒體網絡教學手段，學生會沒有新鮮感嗎？讓學生有點新鮮感，要求教師要善于“吸引”學生的目光，有時甚至還要適當玩點“花樣”，圖文并茂，生動形象。我準備Mid-Autumn Festival這一課時，上網查找了許多相關的詩、歌、詞的英語版本和精美的欣賞圖片，學生看到這些時，不由自主地來了興致。

三、營造課堂輕松的氣氛感

心理學研究表明，人在輕松的時候，大腦皮層的神經單元才會形成興奮中心，思維才會敏捷；而在壓抑的時候，大腦皮層的神經細胞會受到抑制。只有在輕松的環境下，學生才能加快學習的進程，所學知識才能得以鞏固并快速轉化為能力。所以，在教學過程中，要善于營造一種相對寬松的教學氛圍，以此來調動學的學生情緒。有時安安靜靜未必就是好事，它很可能是課堂沉悶、學生學習壓抑的表現。讓學生在學習的過程中擁有一點兒輕松感，其手段多種多樣，因人而異、因課而異。我的基本做法有以下幾種：

1. 目標導向：根據每個教材的要求，點撥關鍵語。

2. 表情導向：運用手勢、神情、面部表情，傳情達意，引發興趣。

3. 走動指點：在考慮個別學生差異，面向全體，實行正確指導答疑解惑。

4. 幽默話語：在課堂中運用師生互動關系，學生在交談時喜歡聽幽默的話語，促進快樂，溝通思想。

5. 游戲和表演：根據不同的教學實際靈活采用，都可以是課堂充滿生機。在一節課中，我有時會故意重復學生的某個錯句，以期自我糾正和活躍氣氛。 有一次，A學生說：“Im short？B學生說：Im shorter than her？ C學生說：Im shortest of the three.其實C學生最高，我瞪大吃驚的眼睛反問道：Are you the shortest of the three？ 學生大笑，該生也忙笑著糾正道Im the tallest of the three.

四、設計的話題貼近實際生活

課堂教學的效應在于備自己、備教材、備學生，設計話題要貼近學生的實際生活，特別要注意他的心理效應。每個學生，不管他表現如何，在課堂學習中總是有點積極向上的念頭。倡導任務型教學，應通過小組合作方式進行。在以“目標-策略-評價”為主線的同時，遵守“活動—體驗—表現”這一心理發展健康模式，使學生在貼近生活中，在情感體驗中學習，產生對教材感興趣，有好奇心和求知欲。比如在學習《Go for it》課外閱讀時，我先出示一個胖男孩的圖片問：Is he fat？ Why are there so many fat children in our country now？ 學生給出了各種理由，有說eat too much rich food，not take enough exercise ，也有說 do too much homework，parents have only one child……。隨后我提出問題How can we keep healthy？學生就自己的經驗談起，我又出了幾個題目給他們：

（1）It is bad for your eyes if you watch TV for more than a day.

（2）What day is NursesDay？

（3）What day is No Smoking Day？

（4）People in US cant drink beer or wine before they reach .

（5）Which （butter chocolate meat milk） can make you fat easiest？

（6）If you want to keep healthy ，how many hours of sport do you have to do in a week ？

然后要求學生討論Why should we keep healthy？可以是為了有個好的心情，也可以是為了能在恰當的時候幫助別人等等，從而認識健康對一個人的重要性。

課堂教學要盡量給學生以成就感，學生學習的最大樂趣，莫過在學習過程中有一種成就感。在教學過程中，教師要學會欣賞，當學生每取得一點進步時，教師要及時加以肯定和鼓勵，一聲Great！一個驚喜的表情，一句Listen carefully，he is showing us his great idea. 都能使他們在努力的同時產生一種成就感，體會到成功的快樂，并進而鼓起自信和進取的風帆。人在受到刺激和贊許的時候，往往會精神振奮、信心倍增，學生的學習亦然。

責任編輯邱麗