成為你自己

翁映丹

教學，因有個性而充滿生命力。何謂教學個性？教學個性，是教師個人氣質、性格、閱歷、興趣、知識結構、能力等在教學活動中的綜合反映和表現。

“世界上沒有兩片完全相同的樹葉。”同樣道理，世界上沒有兩個性格完全相同的人，包括老師和學生。因此，教學不可能存在公式化的共性。每一節教學實踐課都存在著無數的變數，都具有獨一無二、無可比擬又無可復制的特性。教師教學要有個性，也是適應學生個性成長的需要。在多元化的社會背景下成長的學生，個性意識較以往任何時期的同齡人都要強烈，對教師教學的期望也“水漲船高”。與之相適應的是，教師教學需要有鮮明的個性色彩。教師一旦形成教學個性，其教學一定具有與眾不同的獨特藝術和感染力。教學如何個性化？本文將從教學語言、教法、教態等方面如何個性化進行探討。

一、優化語言，豐富張力

語言，是駕馭教學的最直接、最主要的表現手段。教師通過美妙的藝術語言，魔法般把文本變得惟妙惟肖、活靈活現，引人入勝，使學生如臨其境，如見其形，如聞其聲。正是在老師語言的激勵、啟發、引導下，學生才能在作品的鑒賞、聯想、體驗之中融入自身個性的理解，將教學的情趣、學生的情感推向高潮，從而創造課堂氛圍……

注重課堂教學語言的個性化，是保證教學和提高教學質量的重要基礎。對于一個語文教師來說，個性語言就是生命。善于運用個性語言的教師，猶如磁場，能深深地吸引學生，即使是長時間的講述，學生也能全神貫注，聽老師娓娓而談，就是一種語言美的體驗和享受。