直面生活， 讓生命在運動中騰飛

徐銀燕+羅洪群

在大力實施新課改、科學技術高速發展的今天，幼兒園的體育活動卻存在著許多問題：

1.體育活動內容模式化。幼兒園重視使用現成的統一教材，忽視因地制宜、挖掘地方素材。

2.運動器材單一化、貴族化。許多幼兒園花很大的物力、財力添置彩塑進口教玩具。當孩子們玩厭后，這些玩具就成了被丟棄的廢物，造成資源的很大浪費。

3.戶外體育鍛煉、早操、運動性區域活動單調、隨意、無趣，有的甚至被桌面游戲所代替。

4.家長的運動意識淡薄，對幼兒只關注學習，不重視幼兒的運動。對于體育活動，家長的觀點是宜少為善。

基于上述情況，我園通過開發和運用本地民間資源，豐富戶外體育鍛煉、早操、集體體育活動、運動性區域四位一體的體育活動資源，優化幼兒的體育活動，促進幼兒身心健康發展。

一、覓源

視角（一）：挖掘鄉土資源，豐富教育內容

要解決體育活動內容模式化的問題，實現其豐富多樣，就要突破現成統一教材的桎梏，要因地制宜，挖掘地方素材，充實到教材中去。民間體育游戲、民間童謠、民間習俗、民間勞作……這些民間資源經過收集、整理、改編，都可以演繹為孩子們喜歡的體育活動內容。

1.收集經典游戲。

許多傳統的經典民間游戲如跳皮筋、滾鐵環、編花籃、炒黃豆、老鷹捉小雞等直接可以作為活動的載體。本著趣味性、生活化的原則，我們對這類民間游戲進行了整理、篩選和改編，形成了《100個經典民間游戲》，在孩子自主結伴玩、親子活動、主題樂園等活動中開展，深受孩子和家長的喜歡。

2.改編勞作游戲。

有的民間勞作動作簡單，但富有趣味，如《踏腌菜》，孩子在重復簡單的動作中感受到勞動的快樂。于是我們采用假想游戲的方法，把踏腌菜設計成了一個融語言、計算為一體的體育游戲。把一部分孩子假想成是菜，另一部分拉成圈當作踏菜的人，設計出游戲的玩法，并配上朗朗上口的兒歌“一棵菜、兩棵菜，三棵四棵五棵菜，我們一起踏腌菜。放上鹽，踩呀踩，踩出快樂健康來！”既鍛煉了幼兒的腿部肌肉，也發展了孩子的語言表達能力。再如以民間傳統游戲《搖小船》和為外婆揉年糕為載體，與大班前滾翻的動作要領相結合，一個富有趣味的體育活動應運而生，《磨豆漿》、《打菜籽》等一系列孩子們喜歡的體育游戲都被這樣創編出來。

3.挖掘鄉俗民風。

在城郊田地，有大片大片的油菜花，農民有打油菜籽的民間勞作習俗。我們結合幼兒的基本動作發展要求，設計、生成了健康活動《打菜籽》，主要通過錘打練習，發展孩子的大肌肉動作和身體協調能力。此外，我們還將剝玉米、紡紗、做印糕、縫鞋底、麥稈小制作等民間習俗，充實到區域活動中，不僅豐富了區域活動內容，而且促進了幼兒小肌肉群及基本動作的發展。

視角（二）：利用廢舊材料，自制運動器械

《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園應爭取家長的理解、支持與主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”由此我們應鼓勵家長走進幼兒園，調動家長參與的積極性、主動性，充分利用家長資源，得到雙贏。

1.家園互動，豐富制作材料。

地處郊區的家長中，有很多家庭因為城中村的改造告別了過去的農耕生活，許多勞作用具因而閑置，有的甚至當柴火處理。怎樣讓這些傳統的勞作工具變廢為寶，我們在這方面進行了較深入的研究。

（1）搜集。我們向家長發出倡議，請他們共同收集民間勞作工具。活動得到了家長的積極支持，紛紛將閑置的紡車、石磨、石臼、漁網等送到幼兒園來，幫助我們一起布置民俗長廊。

（2）篩選。我們根據幼兒的年齡特點，篩選了一批安全性、實用性、可塑性強的農具，進行清洗、晾曬、消毒。

（3）加工、改編。針對不同的需求，我們對這些可利用的勞作工具進行再次加工和改編。這主要包括美化、切割、添加輔助材料、組合等一系列工程。

（4）創新運用。勞作工具往往是農民進行田間勞作的。我們讓家長利用家庭環境特點，讓幼兒在簡單的田園勞動中鍛煉身體。一些經過改變后的勞作工具，成了孩子們最喜歡的運動器械。

（5）后續加工。根據創造的不同玩法和在運動過程中發現的問題，不斷對器械進行再次加工，深入挖掘其潛在的功能，發揮其最大的價值與鍛煉功效，使其更為完善、更能符合幼兒的發展要求，促進幼兒更大的發展。

通過這些活動，既加強了家長和幼兒園的溝通、協作，又為孩子們提供了充足的運動器械，實現了雙贏。

2.以點帶面，自制系列材料。

為了打開教師制作教具的思路，我們以功能或以材料為中心，開展了自制運動器械的實踐研究。

（1）找準目標，確定內容。我們根據不同年齡段幼兒動作發展目標來確定所需要制作的運動器械。也就是說，我設計這個運動器械的目的是什么，要促進幼兒哪個方面的發展，其具體的關鍵要領是什么等等。

（2）設計樣本、制作圖示。根據具體的細化的發展目標，我們憑借集體智慧對該運動器械進行設計，開展討論研究，最終設計出樣本圖示。

（3）選材定量。根據樣本圖示，我們從搜集的民間資源中找出適合的材料，然后確定樣品所需材料的類型與數量。

（4）分工制作。教師們分工進行制作，形成小型的流水操作線。裁剪、包裹、美化等，大家各司其職，各盡所能，制成樣品。

（5）實踐修改。我們讓孩子嘗試這些運動器械的不同玩法，針對設計意圖和目標的落實情況，進行分析討論。對存在問題的，進行細致研究，尋找問題癥結，繼續修改方案，重新改制樣品，盡量使其“物盡所能”。

3.巧改妙編，創新區域材料

運動性區域活動的開展過程中，許多材料因反復使用極易破損。要使活動取得實效，材料的支撐是關鍵。我們發現，生活中一些廢舊的民間勞作材料是解決這一問題的好方法。漁網、扁擔、竹籃、竹竿、稻草、草席……這些資源成了我們拓展區域材料的重要途徑。我們遵循“四性”（即適合性、層次性、暗示性、擴展性）進行運動性區域材料的改編，以適應幼兒不斷發展的需要，最大限度地開發幼兒的“最近發展區”。

4.返璞歸真，拓展運動場地

陳鶴琴先生曾說：“大自然、大社會是活教材。”我們將豐富的、垂手可得的民間資源原生態地搬入校園，如將鵝卵石鋪成小竹林里的羊腸小道，將廢舊輪胎、小木樁進行油漆，埋在沙坑、植物園周圍，讓孩子們在上面進行走、跳等基本動作練習。這樣既美化了校園環境，起到分隔、護欄的作用，又讓孩子們身臨其境，怡然自得，有效地促進了幼兒的平衡等基本動作能力的發展。

視角（三）：走在鄉間小路，拓展活動空間

我們倡導“每天鍛煉一小時，健康快樂一家子”的健康運動理念，利用幼兒園家庭友好合作小組這個載體，向家長提出“我把健康帶回家”的倡議，讓家長利用節假日，結伴帶著孩子進行遠足，走進家鄉的山山水水，感受自然的神奇、家鄉的美好，共享運動的快樂。

此外，我們還積極調動社區資源，使之為我所用，通過走進社區讓孩子把健康理念向社區群眾傳播。

二、創新運用

我們積極探索運用民間資源的有效方式，找準落腳點，將民間資源創新運用于一日體育活動中，與集體體育教學活動、運動性區域、戶外鍛煉、早操、展示活動等有機整合，有效結合，促進幼兒健康的全面發展。

（一）與集體體育活動相結合。

我們結合不同年齡段幼兒動作發展的要求，運用本地特產資源，設計生成新的具有本地特色的民間體育教學活動。如《老鼠迎親》就是根據迎親嫁娶的民間傳統習俗設計的一堂具有民間特色，融情境性、游戲性于一體的體育教學活動。活動以老鼠的迎親隊伍一路上過地道、抬嫁妝、迎新娘、喝喜酒為主線，以紹興特產女兒紅為材料，孩子們在輕輕松松的游戲中掌握了匍匐爬的動作技能。這樣的體育教學活動生動形象，充滿了情境性和游戲性，充分調動了孩子們運動的積極性，有效地發展了幼兒的基本動作，突破了以往傳統體育集體教學活動模式，開辟了創新體育教學活動的新思路。

（二）與運動性區域活動相結合

運動性區域的教育功能主要是通過材料來實現的，幼兒是在與材料的“對話”中獲得發展的。運動器械的材料不同、難易程度不一，可充分滿足不同發展水平幼兒的需要，許多利用民間資源制作的運動器材具有低結構、多功能、多層次的特點，是非常有價值的教育材料。如輪胎有大有小；小橋有高有低，有寬有窄……這就為每個孩子的成功提供了物質條件。孩子們自主選擇不同層次的材料，不斷地練習、挑戰，這樣，每位幼兒在自己的最近發展區，都能體會到“提高了”的欣慰，“學會了”的愉快，“增長了”的喜悅，“成功了”的興奮。

（三）與戶外體育活動結合

戶外鍛煉是幼兒體育活動的重要組成部分。我們主要以民間游戲、民間特色的運動習俗等多種形式開展，深入開展“一物多玩”的探索，從而幫助幼兒形成肯定自我的意識；養成堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度；提高基本動作的發展；讓幼兒在運動中獲得快樂，在快樂中增強體質。

操場上，隨處可見的民間特色運動器械，激起了幼兒參與戶外體育活動的積極性，提高了運動的效率和幼兒的堅持性。瞧，孩子們到自主選擇器械區進行運動，如走梅花樁、走高蹺、抽陀螺、滾鐵環、跳房子、跳皮筋……孩子們玩得不亦樂乎。

此外，我們采用“四步法”，積極探索一物多玩，使其“物盡所能”。

①一人一物的階段，引導幼兒發現材料的特性。

②兩人或多人使用一種材料的階段，開始初步的一物多玩。

③榜樣示范，將新經驗加以推廣，讓幼兒在相互學習中創造新的玩法。

④引導幼兒發現材料與材料之間的關系，會使用輔助的材料拓展思路。

我們深入挖掘畚斗、長凳、皮筋、輪胎等民間資源在不同年齡段的多種玩法。通過觀察記錄、整理分析、梳理提升，形成《一物多玩》手冊。如畚斗在“捉老鼠”中當“罩子”來罩住老鼠（皮球）；在“飛躍障礙”中成了孩子跳躍的障礙物；在“拋接小球”中成了很好的容器；在“舞獅舞龍”中又成了孩子們手中的龍身龍頭……

（四）與早操活動相結合

早操是幼兒的必修課之一。為了讓孩子喜歡做操，更好地強身健體，我們將《拉大鋸》、《馬蘭花開》等民間傳統游戲及其音樂融入到韻律早操的創編中，加上節律性突出的民間童謠，孩子們完全地沉浸在民間特色早操之中。此外，我們在創編器械操時，充分運用了皮筋、筷子、毽子等民間特色資源，創編了適合不同年齡段幼兒的皮筋操、筷子操等多種器械操，充分調動了孩子做操的積極性和愉悅性，真正使孩子在做操中感受快樂，在快樂中鍛煉身體。

通過民間資源在幼兒體育活動中的開發運用，體育活動內容更豐富了，體育教學活動模式有了新的突破；運動器械更加豐富新穎，戶外活動、早操更是充滿了民間特色，趣味橫生，促進了幼兒的健康全面發展和教師的專業化成長，同時也轉變了家長對幼兒運動的觀念。

參考文獻：

[1]邱學青.論民間兒童游戲的教育價值[J].教育導刊，1997（02）.

[2]華愛華.幼兒游戲理論[M].上海：上海教育出版社出版，2006.19.