淺析人本管理在小學(xué)教師管理中的應(yīng)用

溫健全

摘 要：在教育領(lǐng)域內(nèi)，小學(xué)教師具有重要的作用。小學(xué)教師是基礎(chǔ)教育教學(xué)的中堅(jiān)力量，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。因此，對(duì)小學(xué)教師的管理需要引起學(xué)校管理人員的重視，貫徹人本管理已經(jīng)勢(shì)在必行，這是當(dāng)代教育教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的必然要求。本文結(jié)合筆者自身的工作經(jīng)驗(yàn)，探討在小學(xué)教師管理中如何實(shí)現(xiàn)人本管理，分析實(shí)施人本管理的必然要求以及具體措施，為小學(xué)教師管理有效性的提升盡自己一份綿薄之力。

關(guān)鍵詞：人本管理;小學(xué)教師管理;必要性;應(yīng)用策略

一、在小學(xué)教師管理中實(shí)施人本管理中的必要性

所謂人本管理，就是學(xué)校的管理活動(dòng)中，將“人”作為核心與重心，把被管理的人員作為管理的主體。管理活動(dòng)致力于充分尊重學(xué)生的主體地位，挖掘人力資源，從而實(shí)現(xiàn)管理活動(dòng)的具體目標(biāo)。在小學(xué)教師管理中，要將人本管理組委管理的核心與靈魂。隨著教育領(lǐng)域改革的深入發(fā)展，小學(xué)教師的管理工作面臨著新的挑戰(zhàn)，教師的管理需要更多的注重人本。學(xué)校是培養(yǎng)人與教育人的場(chǎng)所，在管理中要更多的注重人，教師是教育教學(xué)的主導(dǎo)者又是學(xué)校管理的核心，所以提高教師管理的有效性十分重要，人本化管理正是當(dāng)前小學(xué)教師管理中的主要管理理念，教師只有感受到學(xué)校的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，才會(huì)不斷提高辦學(xué)質(zhì)量。

二、人本管理在小學(xué)教師管理中的運(yùn)用

（一）管理人員對(duì)人本管理的充分理解

學(xué)校管理中的人本管理，與其他社會(huì)組織中的人本管理是不同的。學(xué)校中的人本管理不是盈利的手段，更不是謀取福利的途徑。從根本上來(lái)說(shuō)，以人為本中的本是“目的”的意思，是對(duì)管理活動(dòng)一種本質(zhì)的新的認(rèn)識(shí)。人本管理不意味著一切順應(yīng)人的要求與要求，滿足人的要求，而是從人的基本需要出發(fā)，積極加以引導(dǎo)，有效實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。人本化管理的目標(biāo)就是要促進(jìn)人的全面發(fā)展，貫徹全新的管理理念，實(shí)施全新的管理模式，充分發(fā)展人的個(gè)性。因此，人本管理從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是：點(diǎn)亮人性的光輝;回歸生命的價(jià)值;共創(chuàng)繁榮和幸福。在小學(xué)教師中實(shí)施人本化的管理，要關(guān)注教師的綜合發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)教師的個(gè)人價(jià)值為中心，將教師的個(gè)人理想與學(xué)校的發(fā)展命運(yùn)緊緊地結(jié)合起來(lái)，真正的提高管理效果。具體來(lái)說(shuō)，就是要不斷地激發(fā)教師工作的積極性，激發(fā)教師以更大的精力投入到工作中來(lái)，管理者要改變教師是為學(xué)校服務(wù)的觀點(diǎn)

（二）針對(duì)小學(xué)農(nóng)村教師人本管理的具體實(shí)踐

1.理者與教師加強(qiáng)交流，滿足教師的一些基本需要。在當(dāng)前的小學(xué)教師管理中，首先要提高小學(xué)教師的待遇，滿足教師的基本生活需要，這是尊重教師工作的前提基礎(chǔ)，也是實(shí)施人本管理的基本要求。學(xué)校管理者要維護(hù)教師的合法權(quán)益，創(chuàng)設(shè)一種輕松地、自由的、和諧的安全的環(huán)境，讓全體教職工保持一個(gè)平穩(wěn)的工作狀態(tài)，全體教師才能夠積極地工作與生活，專心的投入到教學(xué)工作中。若想促進(jìn)教師有效的開(kāi)展工作，需要為教師提供穩(wěn)定的工作氛圍與基本的教學(xué)設(shè)備。在滿足教師基本生活需要的前提下，管理者要注意加強(qiáng)與教師的交流，加強(qiáng)教師的歸屬感與責(zé)任感，與學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展在根本上保持一致，激發(fā)教師的工作效率，引導(dǎo)教師不斷獲得成就感，提高管理工作的有效性。

2.尊重教師的主體地位，實(shí)施民主管理。以人為本管理理念最重要的體現(xiàn)形式就是實(shí)施民主管理。民主管理的最高境界就是被管理者沒(méi)有意識(shí)到自己被管理，但是他確實(shí)正在積極的接受管理，激發(fā)人的民主意識(shí)，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。教師身處教育教學(xué)的第一線，對(duì)于管理工作有著實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。管理者在進(jìn)行管理工作的時(shí)候，要與教師共同研究與討論，制定學(xué)校教育教學(xué)的目標(biāo)，重大決策教師就有參與權(quán)與決策權(quán)，有利于提高教師的工作能力與綜合素質(zhì)，激發(fā)教師的發(fā)展需要，讓教師有被尊重、被需要的感覺(jué)，讓教師有一種成就感。

3.引導(dǎo)教師自我管理，促進(jìn)教師的自我實(shí)現(xiàn)。在小學(xué)教師管理中，需要不斷地促進(jìn)教師資源得到開(kāi)發(fā)，促進(jìn)人本化管理走向更高的層次。為了適應(yīng)教育體制改革的發(fā)展，需要不斷提高自身的教師素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化，學(xué)校在管理活動(dòng)中，為了提升教師的專業(yè)化水平，需要通過(guò)培訓(xùn)活動(dòng)，建立學(xué)習(xí)型組織，等形式來(lái)進(jìn)行。教師自我發(fā)展有利于學(xué)校管理水平的不斷提升，教師自我發(fā)展一個(gè)重要的途徑就是自我管理，在自我約束中上進(jìn)、在合理范圍內(nèi)展現(xiàn)自我、在自我激勵(lì)中向前發(fā)展，不斷實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，不斷實(shí)現(xiàn)工作的創(chuàng)新性與創(chuàng)造性。在許多的小學(xué)內(nèi)特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，教師走出學(xué)校去學(xué)習(xí)與教研的機(jī)會(huì)比較少，所以管理者要?jiǎng)?chuàng)造各種條件，將最新的教育信息引入學(xué)校，提供給老師，或者要舉辦豐富多彩的活動(dòng)，讓教師在各種活動(dòng)與實(shí)踐中得到鍛煉。針對(duì)小學(xué)教師在工作中遇到的各種困難與挫折，物質(zhì)需要與精神需要，制定出符合教師發(fā)展前景的管理機(jī)制，培養(yǎng)出熱愛(ài)工作崗位的教師，提高教師工作的積極性。

4.管理者利用自身的魅力，提高人本管理的效果。在小學(xué)教師中實(shí)施管理的工作人員要具有一些高貴的品質(zhì)，這樣才能夠感化教師，感染教師。具體來(lái)說(shuō)，需要有以下幾點(diǎn)：首先，要具有優(yōu)秀的道德品質(zhì)和吃苦耐勞的精神，為人要真誠(chéng)、真摯、敢于承擔(dān)責(zé)任，利用自己的人格魅力去感染教師觸、觸動(dòng)教師，在管理過(guò)程中遇到再大的困難與挫折，管理者都要想辦法去克服，去戰(zhàn)勝，為了教師創(chuàng)設(shè)一切有利條件。其次，管理者要具有先進(jìn)的管理思想。管理者要注重以人為本，在實(shí)施管理的基礎(chǔ)上全面尊重人的主體地位，這是做好人文管理的前提與基礎(chǔ)。最后，管理人員要具有專業(yè)的管理知識(shí)，較高的管理能力，這是實(shí)施人本管理的中換藥的客觀條件。因此，管理者要不斷地提高自身的素質(zhì)，以和善的、平等的態(tài)度與管理人，以自己的人格魅力與感染人，使得教師愿意接受管理而不是被動(dòng)的接受管理。管理者要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，為教師的工作創(chuàng)設(shè)一種自由、平等、民主、和諧的環(huán)境與氛圍，減少教師工作的心理壓力與生活壓力，快樂(lè)幸福的工作與生活。

總而言之，在小學(xué)教師管理中實(shí)施人本管理是大勢(shì)所趨，有利于推動(dòng)管理工作走向更高的水平，有利于推動(dòng)教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，有利于提高管理的效果，值得在學(xué)校管理中被應(yīng)用。值得注意的是，將關(guān)注點(diǎn)放在小學(xué)教師這一全體，有利于提高教育領(lǐng)域乃至全社會(huì)對(duì)小學(xué)教師工作的重視，給與應(yīng)有的關(guān)懷與支持。

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