對中職學校音樂欣賞教學的幾點思考

唐亞男

摘 要：隨著社會的快速發展和各行各業競爭力的劇增，就業市場上對人才素質的要求也隨之提高。中職生不僅要具備過硬的知識技能，而且要具備一定的審美素養和創新素養。音樂課作為提高學生審美素養的重要途徑，只有不斷的優化音樂教學方法，創新教學模式，激發學生學習興趣，才能幫助學生從更深更高層次上理解美、把握美、感受美、表達美，從而提高中職學生的綜合素質。

關鍵詞：中職音樂教學;教學模式;興趣

長期以來，不僅家長和學生，甚至部分教師都認為音樂課是一門無關緊要的學科，加之教材內容、教師的教學方法的枯燥乏味，導致學生逐漸失去了學習音樂的興趣，一味地只學習考試學科。而現代素質教育制度強調了音樂教育的重要地位，并要求在各級各類學校必須普及音樂教學，提高學生的審美能力。因此在整個中職學校音樂教學中，教師應該以音樂的美來感染學生，以音樂中表達出的豐富情感來感染學生，從而逐漸提高學生的審美能力。根據音樂教育的教學目標，教師不僅要指導學生認識音樂的各個要素，積極地指導學生學會感受、表達音樂中蘊含的豐富情感，還要堅持引導學生鑒賞、體會從音樂中流露出的美感， 進而讓學生終身受益。

一、教師要善于創新教學模式

隨著時代的發展，藝術形式也在不斷地翻新和變化。在新的教育環境和現代音樂教育理念的指導下，根據素質教育的目標，我們教師要善于研究教學模式，音樂教學過程的結構和相關的音樂教學策略。眾所周知，以往的音樂課堂中，整節課幾乎就是“唱歌課”，也就是教師利用音樂課教會學生唱幾支歌就完成了音樂的教學任務。教學模式就是教師唱一句，學生跟一句，唱會即為完成教學任務。這導致的結果便是學生上了音樂課，卻只會唱自己永遠都會唱的歌曲，這樣的教學模式對學生音樂鑒賞力和審美能力的提高作用不大。這些現象值得我們所有音樂教師進行深思。我們教師應該創新音樂教育模式，充分利用多媒體技術，以多媒體的視聽效果來提高音樂作品的感染力，以學生為教學的主體，充分調動學生學習音樂的積極性，使學生產生濃厚的興趣，從而能主動地參與到音樂活動中來。

二、教師要善于把音樂與其他學科進行結合

愛因斯坦說過“想象力比知識更重要。想象力推動世界，是知識進化的源泉。我的一切都來源于音樂的啟發。”精彩的音樂課程要長足發展，就必須和其他學科有機的相結合。在音樂教學實踐中，要靈活的運用各種知識，將音樂和舞蹈、美術、歷史等學科結合起來，這樣不但可以提高學生的音樂素養，也可以促進學生對其他學科的學習，全面提高學生的綜合素質。有句話說“語言的盡頭是音樂，音樂的盡頭是舞蹈”。可見音樂與舞蹈的密切關系。例如在欣賞蒙族、維吾爾族的民歌時，教師可以引導學生根據音樂的節奏、律動，配以簡單的舞蹈動作，加深學生對音樂的理解和感受，并調動學生學習音樂的主動性。所以說，我們教師要善于將我們的音樂教學與其他學科相結合，利用這樣的學習方法，可以全面調動學生對音樂的學習興趣。又如，在欣賞《黃河大合唱》時，將《黃河大合唱》產生的社會歷史背景介紹給學生，既讓學生重溫了當時的歷史，鞏固了歷史知識，同時加深了學生對作品音樂的理解。因為學生知道學習音樂可以幫助自己有效地學習其他的學科。這樣的教學方法，可以幫助教師全面提高學生對音樂的學習興趣，從而，全面提高中職生的音樂欣賞水平。

三、激發學生的興趣，帶領學生學習

如果學生不具備學習興趣，那么學生學習知識就好像在攀爬珠穆朗瑪峰，路途中困難重重。所以在音樂教學中，教師能夠把握好學生的學習情況和心態，是教好音樂的一門技巧。音樂教育可以促進學生綜合素質的發展，它不僅可以讓學生學會唱歌，而且還可以讓學生的智力得到進一步的開發和提高。因此在音樂教學中，教師首先應該引導學生的探索欲望，激發他們的興趣。學生如果對音樂產生了學習興趣，便會積極地探索音樂知識，不會再覺得學習音樂是一件無關緊要的事情。如果學生對音樂產生了深厚的興趣，他的思維也會變得更加靈活自由。此外，教師還可以采用各種方法進行教學，例如，教師應該善于抓住學生獨特的心理特征，利用學生擁有極強的團隊榮譽感的特質，組織學生進行小組比賽，充分調動學生參與課堂教學的積極性，不斷鼓勵學生勇于表現個人才藝，讓學生真正體會到學習音樂課程的樂趣，激起學生對音樂學習的興趣。同時，教師應該善于利用現代先進的科學技術，帶領學生身臨其境地感受音樂的氛圍，不斷活躍課堂氣氛，激發學生對音樂的學習愛好。

四、設立情境模式，引導學生萌生音樂情感

音樂情感可以通過情境的磨練來萌生，它是在實踐生活中通過不斷地積累和完善，而豐富提高的。在中職學校的音樂教學中，教師需要設立音樂教學情境，根據所處環境調整音樂教學模式，以便開發學生的音樂情感。作為教師，我們要為學生創造出適合的場景，用以和音樂相互配合，為學生理解和接受音樂創造良好的條件。比如在欣賞《船工號子》時，教師可以通過語言創造這么一種場景：在四川境內長江流域廣袤的江面上，時而平靜，時而波濤洶涌，一群船工們正在辛勤勞動，在搏擊，在歌唱。學生們聽了音樂之后，就會感受到船工們面對險灘和驚濤駭浪時進行的搏斗和抵抗。教師設立音樂情境，在情境中實現師生互動，可以培養學生健康的審美心態，吸引學生的注意力。審美能力的發展，可以讓學生更好地實現自我完善。例如，教師可以讓學生在課堂中以小組的形式來演繹一段音樂劇，讓學生更好地體會到音樂作品所呈現的極大魅力，深切感受到音樂潛在的內涵，并不斷激發學生對音樂的深切情感。對音樂的良好感受與認知，可以幫助學生提高自身修養與素質，讓學生的情操得到不斷的陶冶。

總之，現代音樂教學方法的運用，可以讓學生自己感受到音樂的美，獲得美的體驗，引發學生濃厚的學習興趣，激發他們的想象力，使學生在美妙的音樂里，乘著音樂的翅膀，放聲歡唱，不斷提高音樂欣賞水平和審美能力。