導入精彩 課堂高效

李鳳蘭

課堂教學的導入，是指教師在一個新的教學內(nèi)容或活動開始時，運用建立情境的方式，利用學生的舊知、經(jīng)驗和各種教學媒體，激發(fā)學生興趣，啟迪學生思維，并使學生主動學習新知的一種教學行為方式。其目的是讓學生在最短時間內(nèi)進入課堂學習的最佳狀態(tài)，并激發(fā)他們對更高層次的學習需求。

高中語文課堂的導入，則是針對高中學生的知識結(jié)構(gòu)，心理特點，接受知識的范圍和能力，在每一節(jié)語文課的開始，設(shè)定情境，激發(fā)學生學習語文的興趣，并使他們在最短時間內(nèi)進入課堂學習的最佳狀態(tài)，激發(fā)他們對語文進一步進行探究的需求。

新課程的核心理念是為了每一位學生的發(fā)展，學生獲取知識，得以成長的主戰(zhàn)場在課堂。課堂基本是由導入、推進和收束構(gòu)成，所以高效高中語文課堂離不開精彩的課堂導入。語文課堂的導入特點及方法研究在新課標的背景下，以先進的教育理論為依據(jù)，明確高中語文課堂導入的目標，努力探索出高效語文課堂導入的策略，提高學生的學習興趣，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，同時提高教師的教科研能力。下面我結(jié)合我自己的教學實踐來談?wù)勅绾胃咝搿?/p>

一、歌曲導入

音樂自古以來就有教化作用，能熏陶人的性情，能抒發(fā)人的情感。現(xiàn)在中學生很愛聽歌曲，許多人也都有MP3、MP4等，利用課余時間在聽歌曲，甚至兩人合用一個在聽。所以我在教高中語文必修一時，就利用學生愛音樂的特性，讓他們先熟悉音樂，提起對課文的興趣。如在教戴望舒的《雨巷》時，就從《丁香花》入手，讓學生對丁香花有一定的理解，從而明確作者的丁香情結(jié)。教《鴻門宴》時，讓學生聽屠洪剛的《霸王別姬》，音樂響起，學生立即被歌曲中所體現(xiàn)出來的項羽對虞姬的萬丈柔情以及英雄末路的無奈深深吸引，然后再問：“曾經(jīng)是‘力拔山兮氣蓋世的項羽，怎么會淪落到這樣一種下場呢？讓我們來看一下司馬遷是如何告訴我們的。”這樣便將學生的思維引入了恰當?shù)能壍溃屗麄冊诓恢挥X中進入角色。在上《別了，不列顛尼亞》時，這則新聞是寫于1997年香港回歸時，通過獨特的視角寫出來的優(yōu)秀新聞，我就從歌曲《東方之珠》導入。教必修二王羲之的《蘭亭集序》時，就從學生喜愛歌星周杰倫的《蘭亭序》入手，再加上作者有關(guān)的傳說，學生一下子就對課文感興趣了。教《孔雀東南飛》時，又讓學生去找歌曲《孔雀東南飛》，學生提前對課文相關(guān)內(nèi)容有了解，也激發(fā)了學生學習課文的興趣。其實，在高中語文課本中，有相當多的課文都有相對應(yīng)的歌曲，如上李清照的詞時，就有“月滿西樓”“一剪梅”等歌曲，李煜的《虞美人》，蘇軾的《明月幾時有》等等都有歌曲，這些歌學生也都聽過，只要教師多加注意，就能作為很好的課堂導入的例子，激發(fā)學生的學習興趣的。

二、影視導入

學生對影視還是很喜愛的，對于一些影視劇，多少也有接觸過。所以我在教課文時，盡量把這些資源利用在教學上。如在教《荊軻刺秦王》時，讓學生先去看張藝謀導演的電影《英雄》，學生一下子就能就說出了許多相關(guān)的知識，也更容易理解荊軻在易水送別時“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的那種悲愴感情。在上徐志摩的《再別康橋》前，我先讓學生去查電視劇《人間四月天》的有關(guān)資料，在課堂上我可利用徐志摩一生與三個女子的愛情故事導入，學生會更好地理解詩歌中那種情感。上到新聞《奧斯維辛沒有什么新聞》時，因為這是寫二戰(zhàn)時納粹對對待戰(zhàn)俘所犯的罪惡，所以我先從電影《辛德勒的名單》電影導入。關(guān)于二戰(zhàn)的題材，有許多優(yōu)秀的影視作品，如《辛德勒名單》、《鋼琴家》、《美麗人生》、《灰色地帶》等都讓人流淚，因為它們都在拷問所有生者的靈魂。通過學生去了解這些電影，使學生對這一段歷史先有一定的了解，在課堂上更容易理解文章的內(nèi)涵，為什么在奧斯維辛會“沒有”新聞。在上曹操的《短歌行》時，我先從網(wǎng)上下載了電視劇《三國演義》中“橫槊賦詩”的內(nèi)容，放在教室電腦中，學生有時間去看。學生用五六分鐘看完之后，我上課時進行講解，學生明白了詩歌的內(nèi)容，了解曹操的為人，同時也知道了詩作的背景，“短歌行”是低沉、憂傷的、用來吟唱的文體，而憂的正是人生短暫、求賢不得、功業(yè)未就。而真正的“志”是不能一統(tǒng)天下。這樣就更容易理解文章內(nèi)容了。用影視來導入，利用其中的片段、細節(jié)、畫面，學生有感性認識，較直觀，可以更容易理解文章的內(nèi)容。

三、對聯(lián)導入

《語文課程標準》中指出“要重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中主動學習、探究。”所以我就考慮讓學生在課堂上怎樣才能真正動起來，其中就是讓學生要自己走進課文，而寫對聯(lián)就是讓學生動筆的最好方法。

對聯(lián)是中國特有的一種文化，學生從小就熟悉，但卻不理解，認為這是很難的。但教過必修一的“梳理探究”中的“奇妙的對聯(lián)”后，又明確對聯(lián)與我們的生活密切相關(guān)，加上前幾年高考福建卷有考過，學生一下子就來了興趣了，很想自己來對對子。當我教到必修二的《孔雀東南飛》時，就提前布置了預(yù)習，讓學生去讀課文，我寫了上聯(lián)“紉如蒲葦，勇蘭芝抗婚赴清池;”讓學生對，學生對出很多內(nèi)容，甚至對到現(xiàn)代革命追求精神。我就從內(nèi)容相對、意義相關(guān)、句式、平仄等角度進行分析，并讓學生修改，挑出對得工整的對子。在教到《蘭亭集序》的第二課時，要求每個學生都得寫一副對聯(lián)，這次不是對對子了。學生先是慌了。但當我寫出上聯(lián)：“群賢畢至，一觴一詠成就蘭亭華章，信可樂也;”讓學生想該怎樣寫下聯(lián)后，我寫出了下聯(lián)：“少長咸集，幾俯幾仰參悟人生哲理，豈不悲哉？”這一下，就讓發(fā)現(xiàn)原來對聯(lián)也可以這樣寫的，于是興趣就來了，很快從文章中摘出了對仗的句子，自己整合一下就成了對聯(lián)了。當然，在以前的教學中，我也能先寫出上聯(lián)或下聯(lián)讓學生來對對子，以激發(fā)學生預(yù)習課文，理解知識內(nèi)容。如《藥》的對聯(lián)是“治癆病小栓吃人血黃泉喪命群眾愚昧落后 ;鬧革命夏瑜丟性命刑場就義清府兇殘暴虐。”《項鏈》的對聯(lián)是“一夜風頭項鏈即鎖鏈;十年艱辛悲劇實鬧劇。”通過這些對聯(lián)的練習，促進學生去理解課文，概括內(nèi)容，用對聯(lián)來提高仿寫的能力。

四、高考作文導入

學生經(jīng)常為寫作文沒有材料而愁，其實課文本身就是很好的素材。高考中也是常見到利用文本為材料來寫作文的。如教到高中語文必修二《孔雀東南飛時》，我提前布置學生去看2004年江蘇高考作文精選：《孔雀東南飛》新傳。學生會對課文中的人物進行評論。在教到蘇軾的《赤壁賦》時，我讓學生提前了解2004年高考福建卷的作文題目，最后還給學生看了當年優(yōu)卷的作文《蘇軾的赤壁》。教到《離騷》時，因高考作文中常常可以屈原的影子，所以我先讓學生在高考作文中找出有關(guān)屈原的作文，特別是2002年高考福建卷中的考生寫的《給屈公的一封信》。當教到《紅樓夢》單元時，無論是《林黛玉進賈府》，還是《抄檢大觀園》《訴肺腑》等課文，都可以從高考作文導入，如可參考2004年高考福建卷有以“薛寶釵”為題的作文。這樣，通過這些優(yōu)秀高考作文，增加學生對課文的興趣，同時也引導學生對態(tài)度，讓學生明白優(yōu)秀作文原來可以這樣寫的。但這點一定要讓學生提前去準備，且導入時間不宜太長，否則會喧賓奪主，影響正課的學習。

五、新聞時事導入

這一導入方式一定要讓學生把時代發(fā)生的時事與課文內(nèi)容相結(jié)合起來，才能做到有的放矢，目的性強，時代感新。如我在上高中語文必修一的新聞單元時，其中有《飛向太空的航程》，介紹我國航天事業(yè)的發(fā)展過程。根據(jù)當時正好我國的“神舟七號”載人航天飛機成功返回，我讓學生去收集關(guān)于“神舟”的相關(guān)材料，這樣就有利于理解課文的內(nèi)容。而在上巴金的《小狗包弟》時，我正好安排在10月17日上課，而這一天當時正好是“神舟五號”返回的時間，而當時有人寫了詩，來突出一“返”一“歸”，因為這天正是巴金逝世的日子，學生一下子就記住這個特殊的日子，又能夠突出兩大事件。

六、學科滲透導入

語文是中學教學的基礎(chǔ)學科，它具有基礎(chǔ)性、工具性的特點。它的知識是體現(xiàn)在各學科的教學中，這是其它學科無法表現(xiàn)的。而我在教學上，也能利用其它學科的知識來導入。在教《我有一個夢想》時，我利用英文版的演講“I have a dream”導入，讓學生感覺譯文與原文的不同。這是語文與英語的相通，都是語言教學。而在教《蘭亭集序》時，則從高一年的美術(shù)課導入，從王羲之的《妹至帖》談到他的書法。在上《飛向太空的航程》時，可能把火箭升空與物理、化學等學科聯(lián)系起來。其實語文課并不單純是屬于文學的，各學科之間是可以相通的，只要能通過各學科之間的聯(lián)姻，一定會激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更好地掌握學科的知識。

人常說，“好的開始是成功的一半”。精彩的導入將會大大提高課堂的效率。讓我們所有的語文老師用心導入、用心教學，讓我們的課堂成為真正意義上的高效率課堂。