高中語文分享式教學探討

鄧智群

摘 要：隨著新課標改革的推行，傳統(tǒng)的輸送式教學模式越來越偏離了時代路線，而分享式教學的觀念則逐漸進入了社會的視野，得到了人們的普遍關(guān)注。作為一門語言類、文學類的科目，高中語文教學更應該將分享的理念貫徹落實到具體的教學實踐中，這樣才能讓學生對語文產(chǎn)生更多的興趣，才能更好地讓學生接受中國文化的熏陶。在簡要了解語文分享式教育的概念之上，本文針對高中語文教學的現(xiàn)狀，提出了高中語文進行分享式教學的具體方法，希望可以為高中語文教學質(zhì)量的提高提供建設(shè)性建議。

關(guān)鍵詞：高中語文;分享式教學;方法

進入二十一世紀，學生的主觀能動性越來越受到了社會各界的關(guān)注，任何一門學科的教學都需要加強教師與學生的互動分享，高中語文教學也不例外。可是主觀能動性說起來簡單，做起來卻并不是那么容易，很多高中語文老師空有一顆想要發(fā)揮學生主觀能動性的心，卻始終難以找到科學合理的辦法。分享式教學就是解決高中語文教師們這個難題最有效、最便捷的途徑，它能幫助高中語文教師在教學過程中充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生切身參與到語文學習中，從而提高教學質(zhì)量和學生的綜合素質(zhì)。

一、語文分享式教學的提出

從專業(yè)角度而言，語文分享式教學是指在尊重教育本真、語文本真和生命本真的基礎(chǔ)上，以激揚學生生命、綻放學生個性為出發(fā)點，以因材施教為方法，以實現(xiàn)教學相長為目標進行的語文教育過程。在“分享”的理念下，語文分享式教學就是要讓學生在收獲知識的同時收獲快樂，讓學生享受語文學習的過程，產(chǎn)生語文學習的樂趣，迸發(fā)語文學習的動力。

二、高中語文教學現(xiàn)狀

盡管素質(zhì)教育理念的提出已經(jīng)有了幾個年頭，但是其在高中語文教學中的推行情況卻讓人堪憂。很多高中語文教師在進行題目講解的時候也會不斷聯(lián)系到過去幾年高考的考點，在大部分高中語文教師心目中，如果講授與高考無關(guān)的知識點，不僅是對課堂時間的浪費，更是對學生不負責任。不得不說，在高中師生的普遍認知中，高考才是一切學習的目標，而學習過程的收獲是可以被忽略不記的。

三、高中語文分享式教學的方法

我們談高中語文分享式教學并不是讓高中語文老師和學生放棄高考高分的目標，而是為高中語文教師提出新的教學思路和建議，讓高中語文教師和學生可以在快樂中學習、提高，讓學生在取得高分的同時也收獲了語文學習的樂趣。教師只需要從教學方式方法上做出一些改變，將會收到意想不到的驚喜。

1.高中語文教師向?qū)W生分享自己的閱讀感悟

從根本上講，高中語文教學并不僅僅是讓學生學到生詞生句，而是讓學生對文學作品產(chǎn)生自己的理解和美的感受。因此，在進行課文講述時，語文教師可以率先敘述自己對這篇文章的理解和感悟，并進行聲情并茂地朗讀，將學生帶入一種輕松的閱讀環(huán)境。在這種方式下，學生既可以通過教師分享的閱讀感悟加深對文章的理解，又可以在輕松的閱讀氛圍下產(chǎn)生自己獨特的感受。

2.高中語文教師組織系統(tǒng)的聯(lián)系性學習

語文是中華五千年博大精深的文化的積淀，其中的每一個詞語、每一篇文章都不是孤獨的存在，而是可以引起共鳴的。高中語文教師在進行分享式教學時尤其要注重對課文的聯(lián)系性教學，多聯(lián)系其他事物和文字，多角度分析文章。

例如，對于王勃的《滕王閣序》一文，盡管文章的詞句非常優(yōu)美、經(jīng)典，但是畢竟高中生并沒有那個時代的經(jīng)歷，所以他們在理解文章內(nèi)涵的時候可能會有些困難。這個時候，語文老師就可以將現(xiàn)代歷史散文潘碧秀的《流淚的滕王閣》分享給學生，讓學生通過現(xiàn)代語言的描述去還原唐代的情景，跟潘碧秀一起感悟王勃的心情。通過這樣的分享式教學，將其他人的文章分享給學生，可以讓學生在潛移默化中對課文的領(lǐng)悟力和歷史散文的寫作能力得到提高。

3.高中語文教師引導學生互相分享

高中生對語文的理解不僅來自于教材、教師、其他名家的作品，還來自于自己身邊的每一位同學。盡管教師的個人心得分享、其他名家的心得分享可以在高度上對高中生給予很大的指導，但是畢竟同齡人才更有共同思想和話題，所以同學之間的感悟分享更能夠讓每一個高中生感同身受。因此，高中語文教師應該引導學生彼此之間進行心得體會的分享，鼓勵學生合作討論，讓學生將自己的想法說給同齡人聽，再聽取同齡人的意見。這樣的分享方式更能幫助高中生打開心扉，迸發(fā)新的智慧火花，挖掘更多潛力，進而提高語文學習的能力。

四、結(jié)語

綜上所述，分享式教學在高中語文教學中可以發(fā)揮巨大的積極作用，高中語文教師應該積極轉(zhuǎn)變教學觀念，通過直接敘述個人感悟、組織學生交流心得感受、加強文章間聯(lián)系等方法將分享式教學充分貫徹到自己的教學過程之中。在分享式教學模式的引導下，相信高中語文教師與學生間的溝通會更加順暢，教師將會更樂意教、學生將會更樂意學，教師的教學能力會得到很大的提升，學生對語文學科內(nèi)涵的理解也會不斷深入，高中語文教學質(zhì)量將會在潛移默化中得到質(zhì)的提升。

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