中學化學實驗課探究式教學策略

阿布都熱依木·買買提

摘 要：化學課是中學課程中重要的一個學科，通過化學實驗展開化學課程對于學好化學這門課程起到了至關重要的作用。隨著我國課程改革的深入開展，化學這門學科對于學生綜合能力的培養作用日益凸顯出來，化學實驗課能夠有效的題提升學生這一學科的綜合素質，如何提升化學實驗課的吸引力和趣味性是教師必須思考的問題，隨著教學方法的創新，探究式課堂逐漸走進學校，這一教學模式對于提升化學實驗課程的教學質量有著十分積極的推動作用。因此，本文主要圍繞探究式教學方法在中學化學科目實驗課程中的應用策略展開論述。

關鍵詞：中學化學;實驗課程;探究式教學

隨著新課改的深入進行，化學實驗課越來越受到中學教師的重視，在我國的中學教育中，化學是較為重要的一個科目，而通過實驗進行化學這一科目的教學，不僅能夠提升學生對于化學基本知識的掌握能力，同時也能夠提升學生的實踐能力和動手能力，各個學校逐漸開展化學實驗課，但是，就目前的情況來看，一些學校化學實驗課的授課情況并不理想，要想改變這一現狀，中學化學教師就必須創新授課方法，引用探究式教學法展開化學教學，更好的實現化學實驗課對于化學知識教學的有效性，提升化學實驗課堂的教學質量。

一、化學實驗課教學過程中存在的問題

1.學生積極性差。就目前情況來看，我國的中學生在化學實驗課堂上普遍體現出積極性較差、參與度較低的現象，教師在進行實驗課教學的時候，更多的是要求學生進行觀察和學習，或者按照一定的操作步驟完全照做，對于學生的自主思考能力的培養極度缺乏，實驗課的教學模式缺乏創新性，整個課程較為枯燥，學生的注意力很難被集中，難以提升實驗課堂的教學效果和教學質量。

2.驗證性實驗是課堂的重要組成。目前的化學實驗課堂的教學內容多為驗證性實驗，教師和學生一般都是參照教材完成教學任務，這種教學方法不僅使得學生的思維受到了限制，同時也違背了實驗教學的本質要求。對于舊知識進行驗證學習僅僅只是實驗教學的內容之一，開展實驗課程更為重要的目的是讓學生在做實驗的過程中學習到新的知識，培養自身的創新思維和創新能力。

3.實驗考核方式不夠完善。就傳統的考核方式來看，在對學生進行化學實驗課相關考核的時候，主要設置的考核內容多為學生對化學基本知識的掌握情況，這種考核方式使得學生在實驗課上更重視對知識的記憶，而不是提升自己的動手實踐能力，使得學生理解實驗課的教學重點嚴重偏離方向，直接導致實驗課的教學效果嚴重下降。

二、探究式教學方法在中學化學科目實驗課程中的應用策略

1.設置教學情境。中學化學教師在展開實驗課教學的過程中，可以為學生設置一定的教學情境，比如，可以在引入實驗內容以前，通過設置問題、講述一些化學歷史、化學名人的故事的辦法先使得學生的化學學習興趣被充分調動起來，讓學生產生一些化學方面的疑惑，讓學生能夠帶著問題進行化學實驗。例如，教師在進行酸雨危害的模擬實驗的講授以前，可以先引入一些有關酸雨危害到人們生活的電影如《酸雨幽靈》，通過電影引起學生學習的興趣，在進行實驗內容的引入，讓學生在進行實驗研究的時候帶有興趣和好奇心。有利于實驗教學效果的提升。

2.注重方法的傳授。化學教師在上實驗課的時候，不應該僅僅著手于教材，按照教材的內容向學生傳授實驗的步驟、內容以及結果和原理，而是應該引導學生掌握化學實驗的方法，讓學生能夠懂得化學實驗的本質原理，更好的為學習打下基礎。

3.培養學生自主探索。教師引導學生進行自主探索是探究式教學方式中最為重要的一個環節，教師必須根據實規劃好的教學目標，提前進行探索步驟的設計工作。讓學生都能夠在實驗課上親自動手進行實驗操作，通過對實驗過程的分析和觀察，與同學展開探討和交流，并通過這種方式使得學生能夠建立起自信心，除此之外，通過學生自己探索后所掌握的知識，更為扎實和深刻，使得學生的智力被充分開發出來，有利于提升學生的整體素質，推動化學教學目標的實現。

比如，中學化學教師在為學生講授鹽類水解相關實驗的時候，想要讓學生能夠碳酸鈉的水溶液中[OH-]>[H+]的原因，教師可以設計一些類似于“水中含有哪些離子，為什么不能引發石蕊試液顏色的變化？”“在碳酸鈉中是否可以電離出H+離子或者OH-離子”等問題來引發學生的思考，讓學生通過思考，逐步探究鹽類水解相關知識。

4.知識的鞏固和升華。知識的鞏固和升華是化學實驗課的重要目的，同時也是探究式教學方法中不可缺少的一個環節，教師應該積極引導學生主動將已經探究出來的結論和知識不斷的鞏固和拓展。教師可以通過組織學生進行實驗知識的歸納和總結，最終使得學生對于知識的掌握和應用能力產生較大的飛躍，同時，教師可以給學生提出一些靈活性較高、綜合性較強的問題，讓學生都能夠積極的應用已經探究出來的結論對問題進行思考，讓學生的思路獲得較大的拓展，在處理問題的時候學會舉一反三，提升問題的思考能力和解決能力。

5.注重練習和實踐。探究式教學方法要求教師在實驗課程結束以后，能夠為學生布置一定數量的、有針對性的練習題，這種辦法不僅能夠有效的考察學生對于所學知識的掌握情況以及智能結構，同時，也能讓學生在做題的過程中了解更多的相關知識，讓學生能夠對于知識點的掌握更加扎實。

6.重視評價和反饋。探究式教學方式中最后的環節是評價和反饋環節，教師可以通過學生做練習題的情況掌握到學生對于知識的理解能力，有針對性的給予學生一定的評價和指導。

三、結語

化學實驗課作為中學教學中較為重要的科目，越來越受到人們的關注，隨著課程改革的不斷深入，化學教師在授課過程中不斷的尋找全新的教學方法，旨在提升課堂教學的質量和有效性。探究式教學法作為適合化學實驗課的教學方法之一，在中學實驗課堂上的應用越來越廣泛，教師更好的結合這種方式進行教學，可以有效的提升學生的思維能力和動手能力，促進學生的全面發展。

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