淺談怎樣進(jìn)行低年級句子的訓(xùn)練

馮成兵

句子是習(xí)作的基礎(chǔ)，只有在寫好句子的基礎(chǔ)上才能把習(xí)作寫好。低年級又是訓(xùn)練句子最好時(shí)期，句子的訓(xùn)練造句是重要的方式。通常我們先讓學(xué)生在課文中找出含有這個(gè)詞的句子，然后說說這個(gè)詞的意思，最后用這個(gè)詞說一句話。比如：美麗，有個(gè)學(xué)生說：我看見旁邊有許多美麗的鮮花。從頭說，把‘校門加進(jìn)去！我看見校門旁邊有許多美麗的鮮花。 我們大家熱愛學(xué)校，學(xué)校很美。誰還能以熱愛學(xué)校，贊美學(xué)校為內(nèi)容，用‘美麗的說一句話呀？作文要從內(nèi)容入手，造句也要從內(nèi)容入手。不是用上這個(gè)詞就行了，還得有思想，有意義。除了熱愛學(xué)校，我們還能用熱愛家鄉(xiāng)為內(nèi)容用‘美麗的說一句話嗎？。請大家用‘美麗說一句愛同學(xué)們的話。 這樣的訓(xùn)練體現(xiàn)了教師在指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的過程中，要指引思維的途徑方法，鼓勵獨(dú)立思考。這些句子‘許多都在句子的后邊，咱們再造一個(gè)句子，把‘美麗放在句子前邊，大家想一想，誰來造一個(gè)？不要把造句當(dāng)成家庭作業(yè)，臨下課一布置，就完事。那樣，沒有引導(dǎo)，沒有訓(xùn)練，盡管作業(yè)都寫了，但是發(fā)展思維和發(fā)展語言就落實(shí)不了。二年級比一年級教材有了很大坡度。 就句子而言，最突出的是長句子的高頻出現(xiàn)。第一課的歸類識字里就出現(xiàn)：北京是聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的城市。20個(gè)字，兩個(gè)小句子，用是也是連起。看圖學(xué)文第一課“稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。”中間兩個(gè)逗號，后邊一個(gè)比喻句。“有的落到水里，小魚游過去，藏在底下，把它當(dāng)作小船。”中間3個(gè)逗號，一句話寫了落葉、小魚兩個(gè)事物。“他走過去，緊緊握住工人的手，親切地說：同志，辛苦了，人民感謝你。”‘走過去，緊緊握住，說，三個(gè)連續(xù)動作，后邊接一句話。還有兩個(gè)分句合成一大句的，一大句成一個(gè)自然段的。長句子的高頻出現(xiàn)是適應(yīng)發(fā)展兒童語言，發(fā)展兒童思維的需要。對提高孩子們觀察能力、理解能力和語言表達(dá)能力有重要的示范作用。怎樣進(jìn)行二年級的句子訓(xùn)練？

一、說完整話

作為說話能力是學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)。二年級的習(xí)作訓(xùn)練是從說開始的。如在教學(xué)生字“群”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析字形，要求學(xué)生完整的說出：“群字的左邊是君子的君，右面是牛羊的羊，合起來就是群眾的群。”在課堂上，無論是回答老師的提問，還是與老師、同學(xué)交流時(shí)都要求說出完整的句子，這樣不僅規(guī)范了學(xué)生的口語，而且為今后的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

二、大聲朗讀感悟

三冊課文都有注音，老師不必領(lǐng)讀全文，可先讓學(xué)生小聲試讀。以自然段為單位，讀的聲音以自己能聽見為準(zhǔn)，不宜大聲朗讀，以免互相干擾。一個(gè)自然段小聲讀后，請中等生朗讀。

三、理解性的回答

請同學(xué)們思考，這一自然段有幾句話。這對于鞏固句子概念，建立自然段概念有好處。接下來再思考每句話是什么意思。美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫風(fēng)景，要畫上樹、房子和小山。這句話是什么意思？先找這句話寫的是誰，再看寫誰在干什么。這句話的意思就是：老師教同學(xué)們畫風(fēng)景。理解并表達(dá)出來這句話是什么意思，其實(shí)是縮句的訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生抓住句子的主干，構(gòu)建句子的概念。

四、有感情地朗讀

重點(diǎn)訓(xùn)練長句子中間的停頓。這是對詞語連續(xù)的發(fā)展。一開始老師教給畫長句子中停頓的鉛筆豎線：“動物園|新來了|幾只|小企鵝。大家|向小光投來|責(zé)備的目光。”還要強(qiáng)調(diào)長句子中的重音：“它們披著。黑衣服，挺著。白胸脯。圓滾滾的身子。張著一對翅膀，。傻乎乎地站在那里，。真有趣！”逐漸引導(dǎo)同學(xué)自己試著確定句子停頓和重音。一篇課文只示范一兩個(gè)自然段，其余留給學(xué)生自己獨(dú)立思考。還有，根據(jù)內(nèi)容確定音量和語調(diào)適度的變化。

五、聽寫與抄寫

聽寫有訓(xùn)練學(xué)生寫字、記憶的作用，尤其是按標(biāo)點(diǎn)符號停頓來念，讓學(xué)生聽寫，并寫出標(biāo)點(diǎn)符號，這種訓(xùn)練對學(xué)生理解、記憶句子更有好處。聽寫和朗讀是逆運(yùn)算，有利于學(xué)生聽說讀寫能力的全面發(fā)展。可是這種簡便易行的訓(xùn)練手段竟讓問問答答給擠沒了。課文中的重點(diǎn)句、中心句都要進(jìn)行聽寫練習(xí)。

六、多方式地造句

除了一年級那些造句形式，二年級還可以用一個(gè)詞讓學(xué)生分別造敘述句，疑問句，感嘆句。如用互相組詞造句：我們同學(xué)要互相幫助。我們不是一班的同學(xué)就不應(yīng)該互相幫助嗎？這次勞動成績這么大，真是互相幫助的結(jié)果呀！ 還可以把要用的詞寫在說話的內(nèi)容里。如王老師告訴我們：大掃除時(shí)，同學(xué)們互相照顧點(diǎn)。‘還可以先組詞，練習(xí)詞語搭配，如互相追趕、互相學(xué)習(xí)、互相幫助，互相照顧、互相比賽，互相談?wù)撊欢儆迷~組造句。然后，還可以進(jìn)一步補(bǔ)充詞語，把句子寫得更具體。如（下課了）同學(xué)們（在操場上）互相追趕（玩得可有勁了。）在此基礎(chǔ)上，教師可按不同內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生寫句子，以進(jìn)一步提高學(xué)生的造句水平。上例是寫學(xué)校生活，還可以訓(xùn)練學(xué)生以家庭生活為內(nèi)容用詞造句。星期天，我們家大掃除，媽媽擦玻璃，爸爸擦鍋碗，他們干得很起勁，好像在互相競賽似的。訓(xùn)練以社會生活為內(nèi)容造句。這幾天，奧運(yùn)成了熱點(diǎn)，人們一見面就互相詢問我國運(yùn)動員的事。 背誦有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力，有助于提高學(xué)生的理解能力，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的書面語言，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。兒童正是機(jī)械記憶好的時(shí)候，要趁這個(gè)時(shí)候讓他們多背誦一些東西。課文中的重點(diǎn)段、含義較深的句子都應(yīng)該讓他們背誦下來。背誦也不是當(dāng)課后作業(yè)一布置就完事大吉，應(yīng)該有指導(dǎo)地抓句子，抓重點(diǎn)詞，抓關(guān)聯(lián)詞語，邊朗讀邊背誦，邊理解邊背誦。句子訓(xùn)練是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，以上淺見供同仁指教。