幼兒攻擊性行為與父母教養方式、自我控制能力的關系研究

解男

摘 要：攻擊性行為作為問題行為的表現之一，影響幼兒的身心健康發展。所以，及時發現幼兒攻擊性行為，了解其發生機制，對控制和矯正幼兒攻擊性行為有極其重要的意義。根據以往的相關研究，假設幼兒攻擊性行為、父母教養方式、自我控制能力之間存在中介作用。所以本研究采用問卷法、觀察法、提名法相結合的方法對某市3-5歲幼兒進行調查，并采用SPSS進行統計分析，得到結論：自我控制在幼兒攻擊性行為與父母教養方式之間存在中介作用。根據本研究得到的結論可以構建三者之間的理論，并且為幼兒園一線教師和家長提供更適時有效的建議。

關鍵詞：攻擊性行為;自我控制能力;父母教養方式;統計分析

一、研究背景

兒童社會化是兒童在一定社會條件下逐漸獨立地掌握他所處社會的社會規范，正確處理人際關系，妥善自治，從而適應社會需要。家庭教養方式作為兒童社會化的一個重要因素，也是影響幼兒攻擊性行為的重要因素之一。研究表明，不同類型的教養方式與幼兒攻擊性行為有顯著的相關。自我控制是兒童根據社會環境的要求對自我的認識、情緒、行為進行調節與控制以做出適當反應的能力，自我控制能力是兒童社會化的重要特征，是幼兒完成各種任務、協調與他人關系、成功適應社會的核心和基礎，對幼兒未來的發展具有重要的作用。研究表明，除了父母教養方式外，幼兒自我控制與幼兒攻擊性行為存在顯著的相關。而在自我控制的影響因素中，研究者們又發現，父母教養方式與幼兒的自我控制能力呈顯著的正相關，能夠成功的預測幼兒自我控制的行為。

這些相關的論證表明，父母教養方式對幼兒攻擊性行為和自我控制存在影響，自我控制對攻擊性行為也存在影響，因此，本研究假設父母教養方式對幼兒攻擊性行為不僅存在直接的影響，且會通過自我控制的中介作用產生影響。

二、中介作用相關理論

1.定義

考慮自變量X對因變量Y的影響，如果X通過影響變量M來影響Y，則稱M為中介變量。假設所以變量都已經中心化，可用下列方程來說明變量之間的關系。

Y=cX+e1 （1）

M=aX+e2 （2）

Y= cX+bM+e3 （3）

假設Y與X的相關顯著，意味著（1）的回歸系數c顯著（即H0：c=0的假設被拒絕），通常在這個前提下考慮中介變量M。

2.溫忠麟等提出了一個新的檢驗中介效應的程序

這個程序實際上只采用了依次檢驗和sobel檢驗，同時使第一類錯誤率和第二類錯誤率都控制在較小的概率，同時還能檢驗部分中介效應和完全中介效應，值得推薦。

三、研究過程

1.對象與方法

（1） 對象

本研究計劃從某市選取3幼兒園選取3歲、4歲和5歲的幼兒及教師和他（她）們的母親為樣本，每個年齡段共計選130名幼兒，共計約390名幼兒，同時選取教師和他（她）們的母親為樣本。剔除無效問卷之后，共計353名幼兒及他（她）們的母親。其中 3歲、4歲、5歲幼兒分別占總人數的32.3%、32.6%、35.1%。

（2） 工具

① Achenbach 《兒童行為量表》（教師版）

②父母教養方式問卷

楊麗珠，楊春卿編制的教養方式問卷，共40道題目，分為溺愛性、民主性、放任性、專制性和不一致性五個維度。

③幼兒自我控制教師評定問卷

本研究采用遼寧師范大學董光恒的《3-5歲幼兒自我控制教師評定問卷》。

（3） 數據處理

運用 SPSS13.0 軟件包進行數據錄入及統計處理，采用中介效應分析法。

2.結果與分析

根據溫忠麟，張雷，侯杰泰和劉紅云（2004）提出的中介效應檢驗程序，對父母教養方式、自我控制能力各個維度和攻擊性行為各因子中心化。X為父母教養方式的各個因子，Y 表示幼兒攻擊性行為，M為自我控制能力，M1為自覺性，M2為堅持性，M3為自制性，M4為自我延遲滿足。

X1 表示家庭教養方式中的溺愛型，X2 表示家庭教養方式中的民主型，X3 表示家庭教養方式中的放任型，X4 表示家庭教養方式中的專制型。

其次，檢驗家庭教養方式對自我控制的回歸系數a，除了X4專制型結果不顯著，其它結果顯著。所以停止檢驗X4專制型，其余變量繼續第三步檢驗，即攻擊性行為與X1、X2和X3以及自我控制四個因子進行多元回歸分析。

根據溫忠麟提出的檢驗方法，系數a與c均顯著，b2顯著，且c全部顯著，說明自我控制中因子堅持性在攻擊性行為與家庭教養方式之間的中介效應顯著。b1、b3與b4系數不顯著，要進行Sobel檢驗，計算統計量z=ab/sab，其中，Sa，Sb分別是a、b的標準誤，Sab=（a2Sb2+b2Sa2）1/2，結果顯示，自我控制中的因子自覺性、自制性和自我延遲滿足對攻擊性行為的統計量。

從Sobel檢驗的結果來看，P>0.05，說明不顯著。即說明在自我控制的四個因子中只有堅持性在幼兒攻擊性行為與家庭教養方式間起顯著的中介作用。

四、研究結論

自我控制的四個因子在幼兒攻擊性行為與家庭教養方式中的溺愛型和放任型間的中介效應顯著，在其他因子間沒有中介作用。

五、建議

攻擊性行為作為問題行為的表現之一，影響幼兒的身心健康發展，及時發現幼兒攻擊性行為，了解其發生機制，對控制和矯正幼兒攻擊性行為有極其重要的意義。結合已有研究和本研究所得出的結論認為，父母教養方式的實質性改變，可以直接或間接的影響攻擊性行為的發生。因此，必須采取一定的措施給幼兒的父母傳授正確的教養方式，減少不正確教養方式所帶來的不良影響，提高幼兒的自我控能力，對攻擊性行為進行有效控制。

參考文獻：

[1]戴軍，父母教養方式與幼兒社會化行為的個案研究[D]. 西北師范大學，2009.

[2]陳欣銀，李伯黍等. 中國兒童的親子關系、社會行為及同伴接受性研究. 心理學報，1995，27（3）：329-335.

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[4]溫忠麟，劉紅云，侯杰泰，調節效應和中介效應分析. 教育科學出版社，2002.