淺析如何突破初中美術(shù)教學(xué)重、難點(diǎn)

劉芳

摘 要：教學(xué)重、難點(diǎn)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中占著重要的地位，故而如何有效地進(jìn)行教學(xué)重、難點(diǎn)的突破是教育工作者一直以來(lái)的工作任務(wù)。以初中美術(shù)教學(xué)重、難點(diǎn)突破為主要探究?jī)?nèi)容，希望通過(guò)分析能夠有效地提升教師的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué)；重、難點(diǎn)；突破

如何采取行之有效的措施來(lái)推動(dòng)初中美術(shù)教學(xué)的效果，是一線教師一直探討的話題。

一、利用演示教學(xué)突破教學(xué)重、難點(diǎn)

演示教學(xué)就是美術(shù)教師通過(guò)作畫、制作等過(guò)程向?qū)W生展示，并進(jìn)行講解的教學(xué)。故而，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中教師就可以通過(guò)演示教學(xué)加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生得到感性認(rèn)知，從而深化所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。初中美術(shù)這一門學(xué)科大部分的重、難點(diǎn)就是美術(shù)的技法，單單靠教師的語(yǔ)言進(jìn)行講解，很難讓學(xué)生有效地掌握知識(shí)，而通過(guò)演示教學(xué)，能夠充分地促進(jìn)學(xué)生理解內(nèi)容。比如，《用明暗塑造立體》教學(xué)中，教師若只是通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很難將“明暗變化規(guī)律和運(yùn)用明暗變化規(guī)律塑造立體事物”這個(gè)知識(shí)掌握，而通過(guò)教師具體的作品演示，給予學(xué)生以直觀的感受，學(xué)生就能夠有效地理解

知識(shí)。

二、利用信息技術(shù)突破教學(xué)重、難點(diǎn)突破

伴隨著社會(huì)的日益發(fā)展，利用信息技術(shù)在課堂教學(xué)活動(dòng)中也逐漸普及。在教學(xué)活動(dòng)中利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)突破教學(xué)過(guò)程中的重、難點(diǎn)亦有著重要的作用。尤其是在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)信息技術(shù)將抽象的知識(shí)變?yōu)橹庇^、具體的知識(shí)，使之變靜為動(dòng)，化難為易。如此，不但能夠有效地突破美術(shù)教學(xué)的重、難點(diǎn)，教師可以利用電腦、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)服裝搭配的游戲，讓學(xué)生在對(duì)服裝搭配的涂色游戲的過(guò)程中充分感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、利用小組合作學(xué)習(xí)突破教學(xué)重、難點(diǎn)

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，不但能夠促使不同水平的學(xué)生共同進(jìn)步，互補(bǔ)知識(shí)，同時(shí)能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與解決美術(shù)教學(xué)中的重、難點(diǎn)。故而，教師需要在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生進(jìn)行合理分組，讓學(xué)生以小組的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，有效地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，能夠促使學(xué)生高效率、高質(zhì)量地完成任務(wù)，有效地突破美術(shù)教學(xué)中的重、難點(diǎn)。

總而言之，唯有教師不斷地進(jìn)行探索與研究，方能有效地突破美術(shù)教學(xué)中的重、難點(diǎn)，才能提升教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

文玉.美術(shù)教學(xué)演示法初探[J].新課程：教師版，2007（08）.