細節描寫：中學生寫好作文的切入口

李玲

【關鍵詞】 作文教學；細節描寫；練習；訓練

【中圖分類號】 G633.34 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）15—0094—01

學會細節描寫的前提首先就是要“真”。要做到真實地觀察生活，真實地積累生活經歷，真實地反映生活。切實做到“我手寫我心”，說真話，述真意，抒真情。真實的細節描寫也才能引起讀者的共鳴。

其次，學習怎樣觀察生活中的細節及把握好觀察的角度，來達到以真實的細節反映生活的寫作目標。

源于真實生活中生動具體的細節往往需要細致的有心的觀察體悟，可如今大部分中學生不僅缺乏細致觀察的能力，也缺乏靜下心來用“發現”的視角來探察生活本真的渴望。他們的觀察要么浮光掠影，不夠深入；要么忽略主體，不得要領。因此，即便他們在寫作中運用了細節描寫，也是人云亦云，沒有獨特的個人體驗，更不用說依據文章主旨，“抓特征去枝葉”，以最有價值的細節來表現人物和事件了。

針對這一情況，筆者引導學生進行選角度觀察并描寫感興趣的細節，完成課堂內的觀察訓練。如：一節作文課時，讓學生挑選兩組同學分別制作水果拼盤、水果沙拉并大家分享成果的活動，由此完成一篇作文。要求：1.注意觀察參與活動的同學的動作、神態、表情等；2.留心觀察班上其他同學觀看制作過程，并分享美食時的語言、動作、神態等。3.著重注意自己在活動中的動作、心理、活動等。

等學生的初稿完成后，就是鑒賞佳作和做針對性評改的環節。教師在展示巡回輔導中發現佳作，然后引導學生賞析，并提出學生練筆中存在的問題，引導學生修改。最后讓學生分組交流修改，進一步完善自己的作文。即使是寫作能力較差的學生，也有了明顯的進步。

北方的12月份的天氣已是隆冬時節，天寒地凍，天空飄起雪花，這是一次難得的寫作機會，我要求學生把下雪時的情景具體化，細節化，字數不限。開始時，有些學生不知該如何入手，在全班交流評議的環節中，教師引導學生學習別人所寫片段是怎樣表現雪景，好在哪里，還可如何修改來使之更完善。學生在探究中發現，簡單的“雪景”，居然可以通過一個個具體的細節展現出來。下面是一位學生練筆修改前后的對比：

（原稿）雪花是美的。潔白的雪花成千上萬地紛紛揚揚撒在大地，大地白了；落在樹上，樹梢白了；落在屋頂，屋頂白了。

（修改稿）雪花是美的。潔白的雪花像千萬朵小小的云彩飄落下來，不是十朵，不是百朵，也不是上千朵，而是成千上萬朵。它們形態各異，各不相同，什么“三棱六角”，什么“七棱八角”，誰能說大自然不是最神奇的魔術師呢？雪花似那一群亭亭玉立的小仙女，成群結隊從空中飛來，難道這不是大自然給我們的恩賜？

顯而易見，修改稿在原有概括性景色描寫基礎上，加入了更多的細節；加入了豐富的想象；加入了不同的句式，使表達更富于變化。由此可見，進行課堂片段的練習訓練，除了可以讓學生在親身體驗中培養細節描寫的意識外，又可以帶給學生積極的情感體驗，使學生在成功的喜悅中愛上寫作文。

初中語文教材里有不少細節描寫的范本。教師在閱讀教學中，應充分利用這些名篇名作，引導學生揣摩體會細節描寫的方法技巧與表達效果，甚至可直接進行讀寫遷移，模仿運用，讓學生在“學語用言”中提高運用細節描寫的能力。

例如在朱自清的《背影》中有這樣一段細節描寫：“我看見他戴黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚的走到鐵路邊，慢慢探身下去……”作者抓住了送行的過程中這十分感人的細節，花費了很多的筆墨來進行描述。通過描述將父親對兒子的愛意表現得淋漓盡致，父親對兒子的拳拳之情浸透紙背，正以此打動了一代又一代讀者。通過重復渲染來描寫事物，使用這種方法不僅可以起到前后照應，加深印象的作用，同時還能夠在文章中設置懸念、埋下伏筆，從而方便最后進行點題，突出文章主旨。

再如契訶夫的《變色龍》中有四次寫到奧楚蔑洛夫的軍大衣，通過這樣的細節描寫深刻地揭露了人物性格特征，鮮明表現主題。作品通過對奧楚蔑洛夫軍大衣穿而又脫，脫而又穿，這處細節描繪淋漓盡致地勾畫出變色過程中的丑態，以及他卑劣的心理活動。

像這樣的古今中外太多的名篇名作出現在我們的語文課本中，也走進了我們的課堂中，教師授課引導學生賞析其中細節技法技巧時，就可以同時讓學生仿寫其中經典細節片段，學習運用名作中細節描寫的技法技巧。

編輯：劉於誠