淺議英語教學中如何運用好信息技術

李敏

【摘 要】利用信息技術進行激發學生學習興趣、創設真實生活情景、巧過單詞難關、增加信息密度、提高課堂教學效率、改變課堂教學模式、培養學生多種能力，提高教師自身素質，把教與學緊密地融為一體，促使教師對教學構想產生新的創意，促使教學過程發生根本的變化，促使學生改變傳統的被動學習方式，形成教師、學生、教材和教學方式的新組合有很大作用。

【關鍵詞】信息技術；英語教學；能力；運用

信息技術的發展和計算機的應用已經對英語教學產生了巨大影響。信息技術可以用來設計全新的整體教學過程和交互性、個性化的訓練方式，它把教師的教學過程和學生的學習過程緊密地融為一體，促使教師對教學構想產生新的創意，促使教學過程發生根本的變化，促使學生改變傳統的被動學習方式，形成教師、學生、教材和教學方式的新組合。信息技術已經在英語課堂上起到了至關重要的作用。在英語教學中，有些教學環節運用多媒體技術可以達到事半功倍的效果。

1 利用信息技術，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，調動學生積極思維的原動力是學生的求知欲望。把學生從厭學困境中解脫出來，享受英語學習的樂趣是英語老師的職責。在教學中我們借助多媒體輔助軟件創設輕松愉快的課堂教學情景，培養學生學習英語的興趣。如教英語字母時利用字母游戲軟件讓學生在玩中學，教學中根據教學內容需求有效利用PowerPoint軟件動畫設計，直觀展示各種運動項目；通過上網下載，介紹部分體育明星；通過動態感知，激發學生興趣，積極參與課堂?，F代信息技術教學利用了現代的聲、光、電創造出一種形象、直觀的現代氛圍，使語言教學從單調的文字描述中解放出來，在學生面前展現文字、語音、形象、色彩這一新奇的美，這種美感會吸引學生注意力，激發學生積極跟隨演示課件在動中學，學中動。

2 利用信息技術，創設真實生活情景

通過信息技術的使用，把單詞、圖像、聲音、動畫等多種形式集于一體。利用這個方法，為學生創設了多樣化的情境。一個人的認知過程首先需要外部的刺激，而多媒體課件這種形式，可以改變過去單調的教學方式，從教師一味的灌輸，變成學生主動學習。使“靜態”的知識變為“動態”的知識，使教學內容超越了教科書的局限，使抽象的內容變為具體形象，使學生處于一個盡可能最佳的情境中學習。在教學中，尤其在教學的重點、難點處，充分利用多媒體教學平臺，制作課件，分解重點、難點，將抽象的知識形象化、具體化；組織學生集體合作，發揮每個學生的長處。在合作中，學生之間相互啟發、相互討論、學習，思維由集中而發散，又由發散而集中，個人的思維在集體的智慧中得到發展，這樣同學間相互彌補、借鑒、啟發、點撥，形成立體的交互的思維網絡，而讓每個學生在小組合作中動眼動手動腦，更是發展其創造力的有效方法。

3 運用信息技術，巧過單詞難關

在英語學習中，單詞的學習是相對枯燥的。傳統的方法是教師領讀或用錄音機范讀學生跟讀，顯得單調乏味，機械性很強，不能有效全面地刺激學生的感官。而現代信息技術則通過視聽結合、聲像并茂、動靜結合的表現形式，生動形象地展示教學內容，給學生全新的感受，他們的興奮點自然被充分的調動起來，對于單詞的學習也就輕而易舉了。例如：unit 2 這一單元時我以提問的方式：“What animals do you like？ Why？”導入課題，學生開始思索，但是他們目前不會用英文單詞表達，他們就會用中文講出來，所有人都積極參與進去了。這時，老師再把他們提到的這些有關的詞用課件打出來，并且所有詞都有連接的圖像和相對應的聲音文件，學生思考——說——老師給答案——再根據直觀形象的圖片和與動物聲音的記憶，學生就很有興趣往下學，并且愿意記單詞。為學習下面的句型和課文掃除了障礙。利用多媒體課件，把乏味的文字內容變為富有情趣的、直觀形象的圖像，和富有刺激性的聲音符合了學生的認知規律，激發了學生的興趣，調動了學生的學習積極性。多媒體教學在英語單詞教學中，具有傳統教學不可比擬的優越性。

4 運用信息技術，增加信息密度

現代外語教學理論和實踐證明，語言輸入的質、量對外語教學效果起著舉足輕重的作用。信息技術的另一特點就是其集成性，即集圖像、聲音、文字、動畫于一體，將結果綜合地展現在屏幕上，這一特點有利于形成對學習者感官的刺激。通過信息技術整合后的英語課堂教學不僅讓學生置身于音像、語音、文字的環境中，節省了傳統教學中的一些不必要的環節，也節省了教師課堂大量板書的寶貴時間，使演示的速度簡明快捷，而且通過簡單的電腦操作，就能讓教學內容、圖像畫面、文字資料等教學內容清晰地展現在學生面前，增加了課堂的信息量，有力地提高了課堂教學效率。比如，現在的課文中有現在完成時、過去進行時、so...？that的用法、一般現在時的被動語態、一般過去時的被動語態的用法、主動語態變被動語態的用法等，很多內容放在一起，學生很容易混淆，出現一知半解的現象。如果上課時沒有信息技術的配合，要想在復習課中，一堂課內復習那么多的內容是顯然是不可能的。信息技術跟英語課堂整合起來，復習就顯得簡單省事多了。

5 利用信息技術，提高課堂教學效率

英語不同于母語學習，我們的學生記住的是一些單詞和語法規則，而在真實情境中就說不出來，課堂學習和生活口語交際嚴重脫節，難以掌握正確的發音和用英語思維的習慣。運用多媒體可以有效地彌補這個不足。通過下載一些純正的語音材料，使學生能夠接觸到最地道的英語發音，同時學生也可以很便捷地矯正自己的錯誤發音。多媒體技術可以將課本知識和課堂活動結合起來，調動學生積極性。在平常的教學活動中，很多老師都碰到過這樣的問題，那就是有些課文知識很難用語言來表達，就是勉強表達出來了，學生也感到很難理解，在這點上，多媒體給我們提供了一個很好的平臺。如在解釋單詞時，可以運用網絡資源，用圖畫或動作表現出來，學生學習起來既簡單又直觀。同樣在組織教學活動時，老師往往會感覺到缺少語言環境，學生只能進行一些簡單枯燥的練習，達不到應有的效果，此時運用多媒體就可以自己創設一些真實環境，如制作一篇動畫短片，讓學生分組進行角色扮演，這樣會充分調動學生的參與熱情，動畫與語言結合，有助于學生更深層次地了解和掌握課本知識。

總之，合理運用現代信息技術能給英語課堂教學在效率上帶來很大程度上質的飛躍，這已為無數實踐所證實。當然，借助現代教育媒體并非常規教學的全部，也不是每一節課都適宜使用，它只是常規教學的輔助手段，絕不能取代傳統教學中的教學講解、板書設計等基本手段，更不能影響到教師主導地位的發揮。所以，英語教師在運用多媒體進行課堂教學的同時，要把握好“度”的問題，要扣準運用信息技術輔助英語教學的最佳切入點，不能盲目地使用，使其效果大打折扣。

[責任編輯：劉展]