網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生信息倫理現(xiàn)狀與對策探討

雷小朋　王長清

【摘 要】伴隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，信息倫理問題不斷出現(xiàn)，和諧信息社會對大學(xué)生的信息倫理提出了要求。通過對大學(xué)生信息倫理的界定和以凱里學(xué)院為例對大學(xué)生信息倫理的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前存在的問題，探討了提高大學(xué)生信息倫理的策略，以促進(jìn)和諧信息社會的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生信息倫理；現(xiàn)狀；對策

信息技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用，給人們提供了自由的空間和豐富的信息。人們在享受自由與豐富信息的同時，也受到了他人過度自由所帶來的信息損害。如一些信息倫理低下的網(wǎng)民，制造信息垃圾，進(jìn)行信息污染，傳播有害信息等，這些行為輕者影響了人們的正常生活，嚴(yán)重者危害了社會的安定和人民生命財產(chǎn)的安全。因此，信息倫理問題日益受到普遍關(guān)注。作為未來社會建設(shè)者和當(dāng)下信息技術(shù)應(yīng)用的主要群體之一——大學(xué)生，他們的信息倫理現(xiàn)狀如何呢？我們又應(yīng)當(dāng)采取什么樣的對策，解決大學(xué)生信息倫理意識和行為出現(xiàn)的問題呢？

1 大學(xué)生信息倫理的基本概念

在網(wǎng)絡(luò)大眾利益受到侵害的情況下，信息倫理應(yīng)運(yùn)而生。人們普遍認(rèn)為所謂信息倫理，是指涉及信息開發(fā)、信息傳播、信息的管理和利用等方面的倫理要求、倫理準(zhǔn)則、倫理規(guī)約，以及在此基礎(chǔ)上形成的新型的倫理關(guān)系。[1]大學(xué)生信息倫理是一種涵蓋面較廣的以信息開發(fā)、信息傳播、信息健康、信息管理和利用等方面信息行為的倫理要求、倫理準(zhǔn)則、倫理規(guī)約，以及在此基礎(chǔ)上綜合形成的和諧的信息倫理關(guān)系。它是大學(xué)生具有優(yōu)良的信息素養(yǎng)的必要內(nèi)容，是大學(xué)生立足和諧信息社會，塑造健康人格的前提條件之一。

2 大學(xué)生信息倫理的現(xiàn)狀分析

為研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生信息倫理現(xiàn)狀，筆者自制問卷與訪談提綱，發(fā)放問卷300份，回收286份，回收率95.33%。并對26名學(xué)生進(jìn)行了深度訪談。主要從信息倫理意識、信息健康問題、他人利益問題、信息違法問題、信息權(quán)限問題以及信息產(chǎn)權(quán)問題等六個方面進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談。調(diào)查和訪談結(jié)果不容樂觀，令人堪憂，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1 信息倫理意識淡薄

通過對凱里學(xué)院300名學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們對信息倫理的概念知之甚少，有的只是了解一點(diǎn)或只是聽說過這個名詞而已，甚至有的就沒聽說過這個名詞，特別是大學(xué)一年級的學(xué)生，可見大學(xué)生的信息倫理意識淡薄，主要是目前大學(xué)生對信息倫理教育缺乏造成的。

2.2 信息健康問題

互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)生提供了豐富的信息資源和相對自由的主動權(quán)，幾乎可以隨心可欲的在網(wǎng)上找到需要的信息，開拓了他們的視野，但是，在這個信息的海洋里，也有一些不健康的信息，在筆者與大學(xué)生的訪談中，60%的人談到，有時會因?yàn)楹闷鏋g覽不健康的網(wǎng)絡(luò)信息；其次，在提及和別人聊天時，他們認(rèn)為使用一些不健康的網(wǎng)絡(luò)語言信息，可以讓同伴感覺自己不落伍于時代。這些都與我們大學(xué)生的信息倫理相悖的。現(xiàn)在的大學(xué)生上網(wǎng)的時間越來越多，但是，上網(wǎng)的時間都是獲取對自己學(xué)習(xí)和發(fā)展有用的信息嗎？調(diào)查的85.3%的學(xué)生，上網(wǎng)都用來打游戲、看影片。因此，良好的信息素養(yǎng)對大學(xué)生健康成長尤為重要。

2.3 他人利益問題

在和大學(xué)生的訪談中，筆者發(fā)現(xiàn)，96%的大學(xué)生沒有網(wǎng)絡(luò)信息保護(hù)意識，他們的網(wǎng)絡(luò)信息與密碼在寢室、班級是公開的秘密。這就給一些學(xué)生帶來可乘之機(jī)，訪談的68.3%的大學(xué)生沒有保護(hù)他人利益的意識，侵犯他人人身權(quán)利，在網(wǎng)上的論壇中撒播謠言，對他人進(jìn)行人身擊毀。50.2%信息技術(shù)較強(qiáng)的學(xué)生盜用他人QQ密碼，郵箱、微信等公共聊天軟件密碼，甚至有的還攻擊他人的計算機(jī)，給他人帶來危害。當(dāng)問及他們原因，他們異口同聲說，好玩，有趣，想向別人炫耀自己的能力等，似乎是沒有惡意的，但是，無意識惡意給別人的利益帶來很大危害。終其原因，還是對法律、信息倫理的無知、漠視與無動于衷。

2.4 信息違法問題

在互聯(lián)網(wǎng)營造的虛擬的社會中，人與人之間是通過無形虛擬的交流。信息違法是信息社會中一種新的違法類型，它一般是指運(yùn)用信息技術(shù)故意實(shí)施的危害社會、危害公民合法權(quán)益，后果嚴(yán)重者并應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任的信息行為。對于大學(xué)生信息違法主要表現(xiàn)在：利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)盜竊、偽造證件、偽造公章、濫用電話網(wǎng)等。例如在當(dāng)今激烈人才市場競爭中，大學(xué)生承受不了巨大的就業(yè)壓力，利用計算機(jī)制造假證書：英語四六證書、計算機(jī)等級證、榮譽(yù)證等，甚至有的偽造公章，以增加自己的但這些行為嚴(yán)重違犯法律和信息倫理。

2.5 信息權(quán)限問題

由于大學(xué)生群體是一群擁有較高知識水平的高智商群體，被訪談的一些計算機(jī)計算機(jī)水平和技能高的學(xué)生，竟然不顧道德和法律越權(quán)訪問別人的個人隱私信息，泄露別人的隱私，未經(jīng)許可打開他人文件等行為。如有的大學(xué)生和他人發(fā)生矛盾或爭吵后，為了報復(fù)他人，宣泄自己的不滿情緒，越權(quán)盜取別人的一些隱私個人信息，發(fā)布在網(wǎng)上，被一些不法分子所利用，給當(dāng)事人造成極大的人身和精神危害。

2.6 信息產(chǎn)權(quán)問題

根據(jù)凱里學(xué)院2015屆本科畢業(yè)論文進(jìn)行學(xué)術(shù)不端檢測統(tǒng)計，2142篇畢業(yè)論文中，1883篇合格，合格率為87.91%（占參檢篇數(shù)）；不合格數(shù)259篇，占被檢篇數(shù)的12.09%畢業(yè)論文重復(fù)率大于70%的22人，占參檢人數(shù)的1%大學(xué)生在完成課程論文時，存在大量抄襲現(xiàn)象，而非合理引用，并且，在訪談中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生中普遍存在信息產(chǎn)權(quán)意識淡薄，這對大學(xué)生的科研能力培養(yǎng)十分不利。

3 提高大學(xué)生信息倫理的策略

3.1 加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建與設(shè)宣傳

在校園文化中，大學(xué)生是校園文化的建筑者和受益享受者，自古以來，校園文化是新思想，先進(jìn)文化的發(fā)祥地，影響著社會的發(fā)展，加強(qiáng)和諧的信息化校園文化的建設(shè)，走出校園文化的“倒灌”文化的困境，并利用開展校園文文化活動來大力宣傳信息倫理知識，提上大學(xué)生的信息倫理意識，如開展信息倫理知識問答競賽等，促進(jìn)和諧信息化校園環(huán)境的創(chuàng)建，從而約束大學(xué)生的信息行為。

3.2 構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的網(wǎng)絡(luò)教育平臺

正如楊霞說，建立學(xué)校、家庭、社會（媒體）緊密聯(lián)系的教育系統(tǒng)，把課堂信息倫理教育與課外信息倫理教育結(jié)合起來，把網(wǎng)上與網(wǎng)下的網(wǎng)絡(luò)倫理教育結(jié)合起來，使學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德水平在這種良性合力的推動下不斷得到提升。我們更應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建三位一體網(wǎng)絡(luò)平臺，加大三者的互動性與協(xié)作性，充分利用網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生誘惑性，不時地對對大學(xué)生在網(wǎng)上的過程中無意識地進(jìn)行信息倫理教育，從而促進(jìn)大學(xué)生信息倫理素養(yǎng)的提升。

3.3 加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)教育，預(yù)防上網(wǎng)成癮與違法

依據(jù)大學(xué)生特殊的心理結(jié)構(gòu)特征，他們正處于心理發(fā)展可塑性很強(qiáng)的關(guān)鍵時期，并存在一定好奇心理，對于網(wǎng)絡(luò)上并存的多元文化以及多種信息不能很好地進(jìn)行辨別，并極易受到誘導(dǎo)，從而產(chǎn)生一定的違法動機(jī)，其次由于大學(xué)生群體擁有較高知識水平，在心理上有一種嗜好和好奇，喜愛在網(wǎng)絡(luò)上展現(xiàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中所不能擁有的成就.而且社會的競爭壓力也在上升，來自于就業(yè)、學(xué)業(yè)、情感、家庭、工作等多方面的壓力時刻圍繞著他們，心理壓力不斷加重。由于這種心理好奇、需求與壓力從而促使他們想要遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)社會，尋求擺脫壓力而逃進(jìn)虛擬的網(wǎng)絡(luò)社會.因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)提供了自由空間，他們可以在那里完全沒有約束無限地放縱自己，可以宣泄對現(xiàn)實(shí)生活的不滿，也可以重新尋找自我，應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生的心理素質(zhì)，塑造積極健康的陽光心理素質(zhì)，從而提高他們的自律意識。[2]

3.4 促進(jìn)大學(xué)生健康的人格塑造

健康人格是在內(nèi)部心理機(jī)制如 “需要、興趣、動機(jī)、理想、信念、價值觀、人生觀、能力、氣質(zhì)等”綜合上和諧發(fā)展，在外部活動上富有高效能的人格，即認(rèn)知結(jié)構(gòu)、倫理結(jié)構(gòu)和審美結(jié)構(gòu)三種結(jié)構(gòu)。[3]其中，認(rèn)知結(jié)構(gòu)張揚(yáng)的是真，倫理結(jié)構(gòu)張揚(yáng)的是善，審美結(jié)構(gòu)張揚(yáng)的是美。[4] 我們應(yīng)該采取措施，加強(qiáng)他們正確地感知現(xiàn)代生活，主動地創(chuàng)造適應(yīng)信息時代的自我獨(dú)立、開拓進(jìn)取、創(chuàng)新的現(xiàn)代人格素質(zhì)。更重要地培養(yǎng)大學(xué)生們的健康品格，改造他們的不良信息行為，規(guī)范大學(xué)生的思想、品德，使他們成為心理健康，承受能力強(qiáng)，有較高的審美觀、審美情趣，道德有修養(yǎng)的健康人格的人。

3.5 建立良好的網(wǎng)絡(luò)文化與環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)文化是一種開放性、互動性、自由性的文化。在當(dāng)今信息社會中，它對大學(xué)生從不同角度，不同層次產(chǎn)生了既廣泛又深刻的影響，基于此，我們應(yīng)該建設(shè)適用于大學(xué)生自己的教育主網(wǎng)站，搭起和諧信息的社會與校園的網(wǎng)絡(luò)平臺，并且根據(jù)大學(xué)生群體的特點(diǎn)，建設(shè)具有大學(xué)生個體特色的網(wǎng)絡(luò)版塊.針對他們的身心發(fā)展特點(diǎn)開展一系列健康的社會文化、科技活動，從而吸引他們努力拓展“文明網(wǎng)絡(luò)空間”，積極營造“和諧網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”，把網(wǎng)絡(luò)建設(shè)成為系統(tǒng)安全、制度完備、管理規(guī)范、信息健康的“和諧網(wǎng)絡(luò)”，[5]從而強(qiáng)化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自律意識和網(wǎng)絡(luò)道德觀念，提高信息倫理意識。

3.6 加強(qiáng)信息倫理教育

面對網(wǎng)絡(luò)的迅速普及和目前大學(xué)生的信息倫理存在的問題，我們應(yīng)該加快信息倫理的教育的進(jìn)程，使其成為弘揚(yáng)主旋律，開展信息倫理教育的重要手段.可以通過給大學(xué)生開設(shè)信息倫理課程，開展信息倫理座談會等多種形式，多個角度，不同層次加強(qiáng)信息倫理教育，從而培養(yǎng)大學(xué)生內(nèi)在的、自覺的信息道德、信息責(zé)任感和自律能力.幫助大學(xué)生在主觀思想上建起一道防線，抵制不良信息內(nèi)容。

4 小結(jié)

大學(xué)生的信息倫理的現(xiàn)狀不容樂觀，可是，信息倫理是大學(xué)生具有優(yōu)良的信息素養(yǎng)的必要內(nèi)容，是當(dāng)今創(chuàng)新型人才必備的素質(zhì)，是大學(xué)生立足和諧信息社會，塑造健康人格的前提條件之一。本文只對本校的大學(xué)生作了分析，提出個一些策略，希望與大家共同商榷，以促進(jìn)目前大學(xué)生的信息倫理的提高，為建立和諧信息社會而努力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]大學(xué)生信息倫理修養(yǎng)[J/OL] http：//210.38.207.10/bencandy.php？id=356&page=2.

[2]http：//hi.baidu.com/gisofupc/blog/item/ca16f0c8cb4711167e3e6ffb.html[J/OL].

[3]http：//hi.baidu.com/ida811/blog/item/ab8a342d6b39e937349bf78f.html[J/OL].

[4]http：//hi.baidu.com/%D6%D0%B9%FA%C2%DB%CE%C4%B7%FE%CE%F1%CD%F8/blog/item/1a2d30b71dd9e4f730add14b.html[J/OL].

[5]王旭卿.美國的信息素養(yǎng)教育[J].中國電化教育，2000（3）：36-38.

[責(zé)任編輯：鄧麗麗]