資源共享 價值共生 品牌共建

禹之松

松滋市實驗小學（以下簡稱“實小”）與王家橋鎮麻水小學（以下簡稱“麻小”）結為資源聯盟校。三年來，兩校通過資源共享、價值共生、品牌共建，在互助中成長，辦學效益得到較好的彰顯。

深層互動，以常態活動引導資源共享

管理互動，在成事中成人。每學期，兩校在管理上的常規活動有學期初的計劃研討會，學期中的跟崗工作推進策略學習周、專題輔導講座和階段性辦學診斷，學期末的總結反思交流會。管理互動既幫助麻小明晰了辦學思路，明確了辦學目標，提升了辦學水平，又鍛煉了實小的管理團隊。

教師互動，在交流中進步。兩校之間的教師互動是全方位的。首先，實小的校本研修活動麻小全部參與。其次，實小組織教師送教到麻小、聯誼到麻小、專題指導到麻小。通過互動，實小的教師學到了麻小教師執著于農村教育的情懷和追求專業成長的精神，麻小的教師學到了實小教師敬業、鉆研的精神，感受到了差距和壓力。

學生互動，在結對中成長。兩校的學生活動主要有兩種形式：互動式的文體交流和展演，交流式的結對成長和幫扶。三年來，兩校共組織互動活動9次，共有180余名學生結成了對子。

深度融合，以策略優化城鄉價值共生

精神與思想引領。教師方面，著力喚醒工作激情。通過同等機會參加實小的各項活動、送教到校、同課異構、專題指導、拜師學藝等方式，讓麻小的教師受到激勵，產生工作的內驅力和想干事、想進取的熱情。學生方面，激發他們成長的自信。通過贈送印有實小字樣的禮品、邀請麻小學生到實小同臺演出、選派教師到麻小指導學生的藝術活動、組織兩校學生結對成長等方式，讓學生增強就讀麻小的自豪感。

工作標高與策略引領。通過讓麻小校長參加實小行政會、定期派人到麻小協助內務管理、適時診斷工作“病癥”、組織聯盟工作計劃研討會等形式，逐步讓麻小適應實小的工作標準與節奏，做到工作計劃同源、活動安排同步。同時，堅持每周組織一次學校管理微課題學習，將實小“成事成人”的學校管理價值觀移植到麻小，要求麻小管理層從改變師生學習生活方式入手，以事業凝聚人，在事業中成就人。

辦學理念與目標引領。實小堅持每學期兩次率領班子成員，邀請相關教育專家到麻小現場辦公，幫助他們理清辦學思路，確立辦學目標，使其逐步形成獨具特色的辦學理念架構、校園文化建設架構和課程架構。

深入謀劃，以制度建構保障品牌共建

建構體系。兩校分別建立了目標體系，制定了辦學資源聯盟工作總體方案，提出了“建機制、創品牌、共成長”的工作目標。工作體系方面，兩校均成立了領導小組與工作專班，實小將聯盟工作納入每年的工作計劃和每學期工作安排之中，并指定一名副校長具體協調此項工作。制度體系方面，兩校逐步完善了聯盟工作會議制度、專題研討制度、定期交流制度、教研協作制度和活動展示制度。資源共享體系方面，逐步完善了品牌、硬件及人力資源共享的辦法。

策略推進。總體上以“引領、共享”為推進策略。具體實施中主要貫穿了三大策略：一是主題推進策略，一年一個工作重點，第一年以“辦學理念優化”為重點，第二年以“教師專業突破”為重點，第三年以“內部管理診斷”為重點；二是活動促進策略，聯盟工作、師生交流始終在各種活動中進行；三是層層遞進策略，工作常規與活動常規雖變化不大，但每年的要求和內容不同，使聯盟校能夠隨著工作的節奏穩步成長。

創新機制。為鞏固既有成果，推動工作持續發展，實小擬成立“松滋市實驗小學教育集團”，將麻小納入集團辦學范圍，根據實際情況選擇業務托管、項目建設或者聯合辦學等方式，進一步深化協作。

（作者系松滋市實驗小學校長）endprint