淺析高中物理課堂教學采用小組合作學習的策略

馮海霞

【摘要】隨著教育的不斷發展，合作小組學習模式逐漸的應用到了高中物理課堂的教學中，因此，要積極提高學生的團隊協作的能力，培養學生的合作意識，只有這樣才能不斷地提高合作小組的學習效果，從而打造出一個高效率、高質量的高中物理課堂，以便于提高學生對物理知識的掌握程度。本文根據對高中物理課堂教學中的合作小組學習方式進行了研究，對于小組合作的學習方式提出了筆者自己的建議，以供借鑒、參考。

【關鍵詞】高中物理 課堂教學 教學方式 合作小組 學習模式研

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0257-02

前言：高中物理知識是一門理性思維較強的學科，因此，在合作學習的過程中要不斷地提高學生的理性思維的發展。同時，高中物理的課堂教學中注重的是對理論知識的實驗，因此，要提高學生的實踐能力，從而提高合作學習模式的發展。

一、小組合作學習在高中物理課堂教學中的作用

1.有助于激發學生的學習興趣

在高中物理的課堂教學過程中，應用合作小組學習的方式，有助于激發學生的學習興趣，增強學生對物理知識的求知欲望。興趣是學生最好的教師，只有增強學生的學習興趣，才能夠培養學生自主學習的能力，增強學生的課堂積極參與性，從而提高高中物理教師的教學效率。同時合作小組的學習方式，不僅能夠帶動學生在合作中共同進步，還能培養學生的溝通交流能力，增進學生之間的友誼。以營造一個溫馨的學習環境。同時，小組合作的學習方式不僅適用于學生與學生之間，還適用于物理教師與學生之間，經過教師與學生之間的共同討論，從而提高學生的物理水平，有助于增強物理教師的教學能力。

2.有助于打造高效率的物理課堂

課堂是學生學習的重要場所，因此，在進行高中物理的課堂教學中，為提高物理教師的教學效率，首先要打造一個高效率的課堂氛圍。一個良好的學習氛圍有助于集中學生的注意力，因此，小組合作學習模式對于營造物理課堂的教學氛圍是必不可少的，只有不斷地提高小組合作的學習理念，才能使高中物理課堂更具趣味性。

二、小組合作學習在高中物理課堂教學中的策略

為充分發揮小組合作學習在高中物理教學中的效率，因此，高中物理教師一是要對合作小組學習做好充分的課前準備。二是盡可能的優化合作小組學習的結構。三是在做好充足的準備之后，物理教師要充分發揮其組織能力，以便于促進小組學習的發展。四是完善評價機制，實行優勝劣汰的評價機制。

1.采取科學合理的方式劃分學習小組

高中物理教師在劃分合作小組的過程中，要充分了解每一個學生的學習情況，每個學生都是不同的，有著自身獨特的特點。因此，在劃分小組合作學習的時候，物理教師要考慮到各方面的因素，因材施教，從而實現科學的劃分方式。

例如：某個班有60名學生，因此，在劃分的時候，物理教師不僅應按照物理成績進行劃分，還應在劃分的過程中考慮到學生的綜合能力。由于高中物理的課堂教學中注重的是實驗教學，因此，物理教師要將理論知識與實踐能力相結合，從而達到教學的最佳效果。同時，在合作小組的管理過程中，物理教師可以采取輪流制的管理制度，這樣的管理方式不僅能提高合作小組的學習能力，還有助于激發學生的管理能力的發展[1]。

2.完善教學目標，明確教學內容

目標決定著學生的學習水平，因此，高中物理教師要明確教學目標。教師的教學水平決定著學生的學習能力，基于此，高中物理教師明確學習目標是必要的。同時，物理教師在完善教學目標的同時，要選擇適當的教學內容，對于物理教材中一些不適合小組合作學習的教學內容，要發揮學生的自主學習的能力，從而實現教學的全面法發展，以便于培養高能力的物理人才。

3.在小組合作學習中構成互賴關系

物理教師要培養學生的共進退的能力，培養學生的團隊精神，在小組合作的過程中，小組的榮譽就是個人的榮譽，要培養學生在小組合作學習中的奉獻精神。只有將小組成員之間達成互相依賴的關系，才能發揮出團隊在小組合作學習中的作用。例如：在對歐姆定律的學習過程中，物理教師首先要讓學生在實驗中總結經驗，經過學生共同的認證分析，從而總結出歐姆定律[2]。

4.完善教學評價機制

評價是教學中最為重要的一個環節，物理教師只有在不斷地評價、不斷地反思的過程中完善自身的教學方式。同樣，學生只有在教師的評價中尋求適合自己的學習方式，因此，在高中物理課堂的教學中要完善評價機制，在評價的過程中，物理教師要采取公平、公正、公開的原則，同時教師可以讓學生進行匿名評價，只有這樣，才能客觀的促進學生的學習能力的能力。物理教師要表揚進步的學生，對于表現好的學生加以鼓勵，從而增強學生的學習能力，有利于提高合作小組的學習效率。

結語：在高中物理的課堂教學中，更重視的是對學生的創造性思維的培養，因此，在物理教學的課堂中應用小組合作的學習模式，有助于幫助學生取長補短，實現資源的共享化，從而促進高中物理教學的發展。

參考文獻：

[1]王永亮.合作學習模式下的高中物理課堂教學例析[J].中學物理（高中版），2015，33（3）：25-26.

[2]彭建華.淺談小組合作學習在高中物理課堂教學的作用[J].大觀周刊，2013，34（14）：316-317.