指導中職護生技能大賽心得

吳興碧

【摘要】探索中職護生參加護理技能大賽的方法，為提高中職護生護理技能比賽成績，不但要組建優(yōu)秀的指導教師隊伍，選拔綜合素質較強的參賽選手，運用科學合理的培訓方法，還要學校領導的高度重視。現(xiàn)總結了參加大賽的經(jīng)驗，以達到與同仁共同探討，相互學習，以賽促教、以賽促學的目的。

【關鍵詞】中職護生 技能大賽 培訓方法

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0241-02

2011年到2014年我校多次組織學生參加了重慶市及全國中職護理技能大賽”，取得優(yōu)異的成績。（榮獲歷屆重慶市護理技能大賽一等獎； 2011年榮獲全國中職組護理技能大賽一等獎2名，二等獎2名；2012年、2013年、2014年分別榮獲全國中職組護理技能大賽二等獎2名。）作為護理技能大賽的指導教師，回顧歷年來培訓過程，我們主要采用以下方法培養(yǎng)、訓練比賽選手。

一、領導重視

校領導非常重視護理技能大賽。希望通過比賽不斷提高教育教學質量，引導和鼓勵學生努力提高實踐操作能力和專業(yè)應用能力，從而達到拓寬就業(yè)面的目的。為此每次賽前專門召開參賽工作會議，成立了以主管校長任組長，教務科長、辦公室主任、總務科長為副組長的領導小組。為比賽提供組織保障和人、財、物的保障。

二、組建優(yōu)秀的指導團隊

指導教師團隊的組建顯得非常重要。每次大賽都在護理專業(yè)教師中選拔教學、臨床經(jīng)驗豐富的教師任指導教師；另選優(yōu)秀的心理學教師和體育教師各一名進行全程心理訓練和體能、形體訓練；在培訓中曾多次聘請三甲醫(yī)院的護理專家進行指導。

三、參賽選手的選拔

參賽選手的選拔通過初選、預賽、校賽、市賽、國賽。

初選：根據(jù)學生的學習成績和任課教師、班主任推薦，指導教師組面試，在全校選拔130 名學生左右；

預賽：經(jīng)過一周靜脈輸液操作訓練后進行預賽，挑選出30名學生；

校賽：30名選手經(jīng)過2周的訓練后進行校賽，評出一、二、三等獎，根據(jù)學生校賽成績及訓練期間的綜合表現(xiàn)選出4-6名選手參加市賽；

市賽：重慶市中職護理技能大賽每年有16所學校接近70名選手參加，通過市賽，全重慶選出4名選手參加國賽。（我校2011年4名、2012年4名、2013年2名、2014年2名參加國賽）通過層層篩選選出了我校乃重慶最優(yōu)秀的學生參賽，為比賽奠定了良好的基礎。

四、激發(fā)內動力

參賽選手是比賽的主體，應充分的調動他們的積極性，激發(fā)他們的內動力。告知選手國賽獲獎可以免考就讀我市對口高職以及往屆獲獎選手的就業(yè)情況等。內動力是永恒的動力，這種潛能一旦被調動起來，便會主動思考，樂觀積極、堅持不懈、精力充沛。變被動的“要我訓練”為主動的“我要訓練”[1]。

五、訓練方法

1.制定計劃

結合大賽考評標準，制定出詳細而周密的訓練計劃，將訓練分為熟悉操作流程--強化操作中的每一個細節(jié)--語言、形體和操作的融合--整體的提升四個階段，達到比賽前的最佳狀態(tài)。每個階段有限定的時間和具體目標，到時要對目標進行檢驗、考核，訓練全程嚴格按計劃進行。

2.領悟競賽要求

護理操作技能比賽，既講究正確性和規(guī)范性，又講究科學性和藝術性。訓練前，所有的指導教師要集體認真研究操作流程，把握每項操作的質量內涵，研究操作中的每個細節(jié)，使每一個動作精細準確、流暢、美觀，貼近臨床。

3.訓練物質的準備

訓練場地、訓練物品的質量是影響選手成績的關鍵因素，教師應特別注意操作訓練用品與大賽的一致性，所有操作模擬人、治療車、治療盤等，包括一根棉簽也應與比賽的一致。這樣選手在比賽中就不會受到用物的影響，發(fā)揮出最佳水平。

4.抓住重難點，培養(yǎng)記錄、總結習慣

每一項操作都有重點、難點，且常在訓練、比賽時影響選手正常發(fā)揮。所以，教師在訓練時應合理分配時間。每次訓練結束后，教師和學生一起分析產(chǎn)生問題的原因，找到解決的方法。出現(xiàn)問題及時解決，不斷的改進和提高。

5.與臨床接軌

護理技能大賽除了要求嫻熟的操作技能外，還應注意去除表演成分，與臨床接軌，體現(xiàn)人文關懷。訓練前，指導教師到三甲醫(yī)院行業(yè)實踐，了解臨床護理新動向、新理念，與臨床專家溝通、交流、討論。制定計劃時請臨床專家參與，訓練過程中有問題及時和臨床專家溝通，經(jīng)常請臨床專家現(xiàn)場指導。在市賽、國賽的訓練過程中，定時安排參賽選手到我校附屬醫(yī)院臨床實踐或到本市其他三甲醫(yī)院實踐，與患者進行溝通交流。使技能比賽更貼近臨床，更真實，培養(yǎng)出臨床所需要的人才。

6.心理素質的訓練

護理技能大賽到最后比的就是心理素質，良好的心理素質是成功的關鍵。隨著時間的推移，大賽將近，選手心理壓力增大，心理輔導教師隨時跟蹤了解選手的心里狀況并給以專業(yè)的疏導，技能指導教師也要時常與選手交流、談心以減輕她們的思想負擔。通過反復模擬比賽場景，強化訓練選手的心理素質。沒課的學生充當觀眾；請醫(yī)院的護理專家到現(xiàn)場進行指導；請校領導、班主任到訓練場地觀看、指導；將選手帶到醫(yī)院、其他學校進行模擬比賽，使她們無論在什么場合都能操作自如。

護理技能大賽訓練雖枯燥，但對提高護生的臨床護理技能和護士綜合素質都有促進作用，是展示職業(yè)教育師生風采和改革創(chuàng)新成果的重要窗口。通過參加技能大賽，提高教師的教學水平，促進學校與醫(yī)院的合作，為探索新的護理教學模式和方法提供良好的平臺，將促進職業(yè)教育辦學模式、培養(yǎng)模式、教學模式、評價模式的改革和發(fā)展[2]。因此， 我們應進一步更新現(xiàn)代職業(yè)教育理念、不斷進行教學改革， 最終使衛(wèi)生職業(yè)學校學生具備較高理論水平和操作技能，增強護生的職業(yè)自豪感，為社會培養(yǎng)和輸送高質量的護理人才。

參考文獻：

[1]宋永紅.中職護生護理技能大賽培訓心得[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，31（21）：98-99.

[2]何云海.參加高職護理技能大賽指導經(jīng)驗探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，31（6）：90-91.