留守兒童管護和文明禮儀教育互動共生談

吳定彬

【中圖分類號】G52 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0240-02

近年，我縣響亮喊出“打造重慶市教育強縣”?！敖逃龔娍h”既是工作的目標，也是方向。除了聚集人氣和凝聚跨越趕超的勇氣，需要學生普遍素質(zhì)強、教師業(yè)務能力強等可靠性指標支撐外，老百姓滿意之“強烈”度應該是里面最核心的指標。

我縣農(nóng)村教育是縣域基礎(chǔ)教育的半壁江山，根本性影響“教育強縣”的做大盤強。農(nóng)村教育辦不好，縣域教育就成問題；農(nóng)村教育中留守兒童教育管護工作沒做好，村民有意見，農(nóng)村教育肯定沒辦好。這批標有“留守兒童”的孩子，教育管護問題亟待破解。

留守兒童教育管護是社會變遷帶來的當下教育話題；文明禮儀教育是弘揚中華傳統(tǒng)的美德教育，也是立德樹人的育德范疇。當二者不期而遇，留守兒童管護和文明禮儀教育互動共生，為破解社會難題和教育話題找到了方向。

一、留守兒童教育難題催生文明禮儀教育

1.留守兒童既是社會問題，也是教育話題

云陽位于三峽腹地，地理偏狹帶來人文閉塞，屬于國字號貧困縣。改革開放以來，我縣農(nóng)村勞動力資源實現(xiàn)動態(tài)流動，大批農(nóng)村青壯年勞動力把小孩老人留在家里讓老人看管，或托付親戚朋友管護后，背井離鄉(xiāng)外出務工，留守兒童應運而生。

以我縣渠馬鎮(zhèn)為例，該鎮(zhèn)是三峽移民大鎮(zhèn)、勞務輸出大鎮(zhèn)。在群眾路線大貼近、大家訪、大調(diào)查工作中，發(fā)現(xiàn)留守兒童特別多。以本期為例，在校的985名學生中，留守兒童達493人，占學生總數(shù)的50.05%。其中58.01%的留守兒童由父親或母親單方撫養(yǎng)，21.9%的留守兒童由爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，20.08%的留守兒童由親戚、朋友撫養(yǎng)或獨立生活。

據(jù)年報統(tǒng)計數(shù)據(jù)，在全縣在校生近20萬中，留守兒童就達10萬以上。近幾年來，盡管國家實施了營養(yǎng)改善計劃，對這些孩子身體生長給予寶貴營養(yǎng)。但身心健康成長才是未成年人必需的，教育是育心的，如何開展留守孩子的教育管護，讓這些娃娃健康快樂成長，為國家社會分憂，這成為教育話題。

2.直面教育難題，努力辦老百姓家門口好學校

父母不在身邊，親子教育自然缺位。經(jīng)多年調(diào)查研究，和其他孩子比較，留守兒童主要表現(xiàn)在“四差”：一是行為習慣差，二是生活自理能力差，三是學業(yè)成績差，四是人際交往能力差。這“四差”的嚴重導致心里問題和性格缺陷出現(xiàn)兩個極端：要么性格變得悲觀自卑孤僻，膽小怕事；要么自私狹隘，霸道蠻橫，逆反心理重，以自我為中心等極端性格。

日前，教育部發(fā)文要求“辦老百姓家門口好學?！?。如何實現(xiàn)窮縣辦大教育？如何提高教育滿意度？破解了留守兒童教育難題，“辦老百姓家門口好學?！?、打造“重慶市教育強縣”將不是一句口號。

近年，我縣立足當下教育難題，以“教育為完滿生活作準備”的使命，直面問題不回避、不懈怠，毅然決定在全縣中小學開展文明禮儀教育，用文明禮儀教育破解留守兒童管護難題。

二、文明禮儀教育破解留守兒童管護工作

在教育行政部門主導下，學校責無旁貸成為開展中小學文明禮儀教育主陣地?？h教委加強機制設(shè)計，在“為什么做”方面給予歸因性分析，在“怎么做”方面加強規(guī)范性指導，在“做了會怎樣”給予導向性引領(lǐng)。同時，鼓勵學校自編自演“自選動作”，創(chuàng)新探索教育策略。

文明禮儀教育不同于于基礎(chǔ)文化學科教學，重點在“組織實踐以教化、教化規(guī)范以內(nèi)化”方面做足文章。所以，學校必須開展幾大活動：

一是高度重視師資培訓活動。編印好了文明禮儀校本教材，讓教材進課堂需要教師來做。文明禮儀不研則淺，做起來教育學問深。按照目前我縣師資引進專業(yè)來看，由于大專院校尚未專業(yè)師資供給，致使我縣這方面的專業(yè)師資引進成為空白。作為學校，應該著力培養(yǎng)文明禮儀兼課教師。

縣繼續(xù)教育中心不定期舉辦文明禮儀方面的培訓活動，學校要組織教師（最好是班主任）積極參加一級培訓，再通過一級培訓教師回到學校開展二級培訓。這樣“既要點、也要面”，“以點帶面”影響一大片。只有這樣，才能根本解決文明禮儀“進課堂”問題。

二是持續(xù)開展常態(tài)性教育“行動”。學校要把將文明禮儀內(nèi)容納入校園文化建設(shè)的重要組成部分，通過標語、墻報、展板、宣傳欄、校園廣播等載體，讓校園成為立體的、多彩的、富有吸引力的文明禮儀教科書。

特別是學校要持續(xù)開展常規(guī)性“行動”教育活動。在全校學生中間廣泛深入開展諸如問候行動、撿拾行動、滴水行動、排隊行動等教育，讓這些德育范疇的點上教育因子影響孩子一生。譬如，渠馬小學的“問候行動”突出禮的傳統(tǒng)教育，“撿拾行動”突出保潔教育，“滴水行動”突出節(jié)約教育，“排隊行動”突出秩序教育。這些“行動”要“潤物細無聲”，經(jīng)常性開展，經(jīng)常性規(guī)范要求。學校要建立考核辦法，做到齊抓共管，共同要求、共同營造，真正讓文明禮儀教育蔚然成風。

三是要廣泛開展主題教育活動。利用重大節(jié)日或時間節(jié)點，既要在校內(nèi)、班內(nèi)開展一些主題性教育活動，也要拓展教育活動場所，譬如進社區(qū)鄉(xiāng)村、敬老院、車站、碼頭、農(nóng)家院落等地深入開展文明禮儀宣傳、文明行為勸誡、環(huán)境衛(wèi)生整治、文明服務行動。近幾年，我縣云陽報開辟了“建設(shè)中國禮儀之鄉(xiāng)”專版和教委門戶網(wǎng)站的“校園文明禮儀”專欄，里面報道了近100所學校舉辦的文明禮儀主題教育活動，有看點，有亮點，有傳播點。其中鳳橋小學的“三強化”文明禮儀教育、 初三中“開放式”文明禮儀教育，值得學習推廣。

特別值得一提的是，近年來教委、教工委連續(xù)組織開展教師“大家訪”活動，要求教師走進留守兒童家庭指導家庭教育，指導代理家長如何管教孩子，教育學生在家學做家務盡孝心，這樣“小手”、“大手”一起牽，收到很好育人效果。

現(xiàn)在，我縣中小學教育社會美譽度節(jié)節(jié)攀升，“庫區(qū)有名、重慶有位、全國有影響”的云陽教育品牌日益彰顯。文明禮儀教育為生命教育的“落地開花”，為留守兒童教育管護，為打造重慶市教育強縣，都做出了民生實事的貢獻和開辟了破解教育難題的捷徑。