中職院校班主任工作探究

段麗勤

【摘要】班主任是中職院校工作在第一線的管理人員，班主任工作好壞直接影響班級教學工作成效和學生的健康成長，因此要求我們務實高效地開展班主任工作，本文通過分析當前中職學生現狀，提出了班級管理的對策。

【關鍵詞】班主任工作 學生現狀 管理對策

【中圖分類號】G714 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0233-02

班級是學校管理最基本的單位，班級管理是一項復雜、龐大的而又需要講究藝術性的系統工程。在職業院校中，班主任既是各科任課教師及學生的紐帶，也是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁，同時班主任班級管理工作的好壞直接影響班級教學工作成效和學生的健康成長。因此，在中職院校，班主任的管理工作顯得特別重要。

一、當前中職學生現狀

作為第一線的管理人員，要做好班主任工作，就必須全面掌握學生狀況，只有密切聯系學生，掌握學生動態，才能有的放矢地開展管理工作。

職業教育是我國解決就業問題、提高生產力的有利途徑。職業院校的學生多是成績差或是家庭經濟困難而選擇學習技術早日就業的。他們中既有應、往屆畢業生又有高中肄業生，所以學生之間的差異性比較大，特點也比較鮮明。在學習上，大部分學生的學習積極性不高，學習目標不明確，缺乏學習的主動性，存在著得過且過的心理，而且由于初中、高中階段的經歷多少對老師存在著疏遠的心理。在生活上，顯得懶散，沒有規劃，自律意識相對較差；在價值觀上，對是非、善惡、好壞、美丑有大方向上的判斷，但還處于養成時期，容易受到外界的影響。雖然學校確實存在著不愛學習，成績差，素質低，經常違紀的學生，但是這只是一少部分，大部分的學生狀態還是積極向上的，他們比其他學生更渴望被肯定、被認可。作為培養高級技能人才的學校，作為最基層的班級管理工作者，面對接受職業教育，希望實現自我，同時面臨職業競爭激烈，具有求學、求職、擇業困惑的群體，只有對他們以人文的關懷、合理的引導、科學的管理，關心、愛護、信任、激勵他們，營造平等、和諧、融洽的班級氛圍，才能培養出合格的人才。

二、班主任班級管理工作對策

“為了滿足新形勢和發展的需要，班主任應該從觀念上進行革新，讓自身的思維更加廣闊，以專業知識為基準，注重提升自身水平和能力” [1] 。同時，班主任只有密切聯系學生，認真貫徹學院方針政策，努力探索靈活多樣、實用有效的管理思想和管理方法才能帶好班級。

1.合理定位自身角色，提供優質服務

班主任是學生在學校成長最直接的引導者，是校園文化建設的直接組織者，是校風建設的直接實施者，是學校精神的直接營造者和傳播者，也是學生健康成長的引路人和知心朋友。我們應該認識到“班主任工作是一項系統而復雜的工作，重要的不僅要面對社會和學校，還要面對班級的學生成長，特別是學生的情況不一，更加大管理的難度，也需要我們班主任有一個溫和的心態，服務社會、服務學校、服務學生” [2]，班主任的工作范圍涉及面非常廣，除了日常管理還包括學生的思想政治教育、學風建設、心理輔導、就業指導等，是一個多角色的工作崗位。多重的角色意味著班主任日常要做很多瑣碎的事務性工作，應該以學生為本，為學生提供優質的服務。但是提供服務不代表這是一份沒有技術含量的、人人可做的工作，班主任的工作不是提供“保姆式”的服務，“保姆式”服務會增強學生的依賴性，弱化學生的行動能力，要做好班主任工作，應該明確職業定位，找到自身存在的價值，轉變觀念，積極的發揮聰明才智，創新工作思路。

2.重視自身教育管理，提高業務水平

高職學生的班主任工作是一項專業性、科學性很強的工作，對班主任的要求也比較高。隨著學院的發展，學生的生源逐漸多樣化，且大部分學生是獨生子女，學生層面的問題也越來越多，主要表現為：學習熱情不高、心理問題突出、集體意識淡薄、生活態度頹廢等，特別是學院女生數量多，都給我們的管理增加了困難，提出了新的挑戰，這就需要我們不局限在個人專業知識體系內，應具備廣博的知識結構，在心理教育、文化素養等各方面具有一定的文化底蘊，并在實際工作中不斷更新自己的知識儲備，增強對學生的吸引力和感召力。所以平時工作中，除了加強對學生的管理外，更要重視自身的教育管理，只有更多地掌握思想政治教育的專業理論和專業知識，“努力提高自身的政治理論素質，善于理論聯系實際，尋找突破口和切入點，有效地向學生傳達黨和國家的路線、方針、政策及學校的工作意圖” [3]，加強對工作方法的研究，才能提高業務水平和辦事能力。

3.抓大放小科學管理，提高工作實效

班級的管理事務比較瑣碎，對學生的日常生活、學習、紀律、安全、衛生、心理健康等方面班主任都要全面的關心到。這就需要我們具有良好的組織協調與溝通能力，善于聯系學生，深入到學生中間，能夠面對面、心貼心地在了解學生的基礎上開展工作。但是在現實工作中，學生學制不一樣，學生層次不一樣，思想狀況不一樣，家庭環境不一樣，會有千差萬別的事情需要班主任去面對，而班主任不可能做到面面俱到，只有杜絕眉毛胡子一把抓的現象，“建立一支具有影響力、感染力、號召力的班級干部隊伍，制定一套人性化班級管理制度，讓班級充滿人情味”，講究工作方法，抓住主要問題、主要矛盾，總結出工作中的周期性和規律性，分層次、分階段地對學生科學管理，才能提高工作的針對性和實效性。所以班主任要從“保姆式”的管理模式中走出來，做學生思想上的導師、生活中的朋友、學業中的學長，高屋建瓴地把握學生的思想狀態，善于觀察和研究新情況、新問題，及時將問題在萌芽狀態處理，將探索和研究的精神貫注到日常的學生管理工作中，對不同學生進行分析研究，才能深化對學生的服務。

班主任在學院管理的最基層，擔負著上傳下達的重要責任，只有努力探尋解決學生成長發展中的新問題，堅定培養品德高尚、業務精湛的合格技能人才的目標，抓住班級管理這一契機，將工作做到實處，才能完成工作使命。

參考文獻：

[1] 劉治洋.高職院校輔導員在思想政治教育中的作用[J].科技創新與應用.2013年第10期

[2] 蓋守雙.淺談高職院校輔導員的職業素養[J].遼寧師專學報.2013年第1期

[3] 孫曼曼.如何做好中職院校班主任工作[J].中國科技創新導刊.2010年第9期