淺談后進生的轉化

曲曉秋　陳廷軍

【摘要】后進生轉化是一個大難題。我們的教育是要讓所有學生都進步，都提高。要求我們教育工作者就不可忽視后進生這個群體轉化。

【關鍵詞】后進生轉化 激勵榜樣 欣賞 寬容

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0192-02

說到后進生，對于我們教育工作者來說都是一個大難題。后進生——每個班都有，每個年級都存在。但是，我們的教育是要讓所有學生都進步，都提高。在這樣的情況下我們就更不可忽視后進生這個群體了。對待他們要做到“動之于情、曉之于理，做到尊重、賞識、寬容，嚴中有愛，愛中有導”。總結多年的教育經驗，我對后進生這個群體有幾點建議：

一、注重激勵和樹立榜樣

捷克教育家夸美紐斯曾指出“應該像尊重上帝一樣尊重學生”。對后進生教育，要做到“對事不對人”。也就是說，當學生出現問題時，教師應針對情景而不要妄評學生的人品與人格，否則易引起學生的逆反心理，損傷其自尊。例如，我班有個出了名的“搗蛋王”，剛開學的幾周內，幾乎每天都惹事生非，麻煩不斷，我并沒有簡單的批評、諷刺，而是有時叫他發發作業，拿鑰匙開開班門，在他犯了錯之后，對他說“我很生氣”，“我感到有點失望”，“我希望你立刻停止這樣做”。榜樣的力量是無窮的，所以我便利用別人的優良品質和模范行為對后進生進行教育。我讓后進生自己選擇優秀的班干部成為同桌，在這些干部身上下功夫，使他們能很好地感染周圍的人，真正做到“近朱者赤”。

在給予適當物質獎勵的基礎上，我又采用了向家長打“表揚電話”的形式，給予學生精神獎勵。這樣，我得到了學生喜愛，他們把我的轉化目標，逐漸變成自覺行為，張龍和李飛等同學就是這樣得到了轉化。

二、用心去欣賞他們

“士為知已者死，女為悅已者容”，被賞識，是人性中最本質的一種追求。后進生也不例外，他也有這樣的追求。后進生雖然存在諸多缺點，但他們身上仍有一些閃光點。尋找他們身上的亮點，適時地當面表達真誠欣賞之意，讓他們感受到自己的成功之處，就會起到“一石激起千層浪”的作用，使之精神振奮，它不僅為后進生指引了航道，更重要的是點燃了希望之火和信心之光。

三、學會寬容

蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”因此教師要學會寬容，給后進生多一些微笑，少一些嚴厲；多一些理解，少一些責怪；多一些寬容，少一些批評。陳卓是一個性情好沖動的學生，經常遇到稍不順心的事時，就對別人大喊大叫，有時甚至大打出手。我告訴他，每個人都有自己的脾氣，但要學會控制自己的脾氣，學會講道理，學會寬容別人，理解別人。別人不喜歡自己，可以想辦法讓別人喜歡，而不是誰與自己意見不合，或因一些諸如“書被別人碰掉”的小事，就對誰發脾氣，施怨氣。也許，正是因為我的寬容，正是因為這種坦誠的話語，心與心的交流，深深地打動了他，他真的學會了控制自己的情緒。同學們也越來越喜歡他。

四、要給予適當的懲罰

懲罰絕非體罰，體罰是權威制度的殘余，在時代的意義上說，它已成為死去的東西，它非但不能改善兒童的行為，相反地傷害了兒童的自尊心，使他看不到希望。蘇聯著多的教育家馬卡連柯正確地指出：“合理的懲罰制度不僅是合法的，而且是必要的。”我們不是為了懲罰孩子，而是使他們認識到：一個人有了缺點和錯誤，就要及時的改正，以便今后可以避免再犯類似的錯誤。懲罰，正是他們不良行為的自然結果。如我班有個學生集體意識差，有一天，我找到他做班上的值日工作，他動毫不理會班干部的督促，一溜煙跑了。第二天，我找到他問他：“如果班上的每一個同學都和你一樣，不倒垃圾，你想象一下，我們班上的垃圾現在有多少了？同學們豈不是早被垃圾淹沒了？”他當時紅著臉不好意思地向我承認了錯誤。我便帶有懲罰性地再讓他做兩次值日，并提出希望他不會再犯同樣的錯誤。后來，他再也不敢不做值日工作了。

在我們眼中是后進的學生，在他們父母的眼里，永遠都是最好的，他們都希望自己的孩子遇到最好的老師，受到最好的教育。孩子就是他們全部的希望。對后進生，我們需要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發他們的上進心，努力消除他們的心理障礙，引導他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學生的真誠愿望出發，動之以情，深于父母，曉之以理，細如雨絲，一定能更好地做好后進生的轉化工作。