如何矯正小學生逆反心理

陳巧稚

【中圖分類號】G625.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0189-01

在學校日常實際工作中，我發(fā)現(xiàn)有的學生常常發(fā)生逆反心理，這種逆反心理是目前小學生中較普遍存在的一種心理障礙，下面結合我?guī)啄陙淼慕逃龑嵺`，談談如何有效矯正小學生的逆反心理、培養(yǎng)其健康人格。

一、運用愛心，澆灌心靈 ，矯治創(chuàng)傷性逆反心理

班里的小鄭同學特別冷漠，與同學關系不融洽。同學經(jīng)常向我哭訴他的暴力傾向。經(jīng)過和他母親的交談了解到，他年幼的時候經(jīng)常受到父親的打罵，當父親心情好的時候，又會滿足兒子一切合理與不合理的要求，這就造成了他既膽小怕事又固執(zhí)任性的性格。不久前，他父母離了婚，使他受到很大打擊，小孩情感更加脆弱，心理壓力更大。這種不愉快刺激疊加和積累，給學生造成巨大的感情傷害。

我一定要喚醒這個傷痕累累孩子。孩子缺少親情，我每一次跟他談話時，都有意識地撫摸一下他的頭，拉拉他的手.他每一次課堂發(fā)言都被我大張旗鼓地稱贊，在點點滴滴的生活中，我總在放大他的閃光點。慢慢地，得到了溫暖的他像變了一個人似的，向同學們敞開了心扉。

父母的離異對于兒童來說，造成的傷害是最嚴重的。當兒童產(chǎn)生此類逆反心理時，我深深地感受到了“愛”的偉大力量。在教育實踐中，我從關心愛護孩子的角度，用真摯的師情、友情去滋潤他們的心田，撫平他們的心理創(chuàng)傷，只有這樣，兒童的創(chuàng)傷性逆反心理才會逐漸消退。

二、曉之以理，動之以情，消除探奇性逆反心理

小學生年齡越小，知識經(jīng)驗越少，好奇心越重。但是好奇心一旦遭到反對，就有可能產(chǎn)生逆反心理。心理學研究發(fā)現(xiàn)，人們都有這么一種傾向，越是禁止的東西， 如果沒有說明可以被人們接受的充足的禁止原因，常常會誘使人們產(chǎn)生好奇并引起探究性反應，這就是探奇心理。但當探奇心理發(fā)展演變成“明知不可為而為之”，形成與禁止相悖的意向，故意對抗違反學校禁令的行為時，便形成了探奇性逆反心理。

小學生中存在的明知學校禁止玩電子游戲、喝酒、吸煙、看黃色書刊、在校園中燃放煙花爆竹行為而故意違反學校的規(guī)定，都是探奇性逆反心理的表現(xiàn)。對于出現(xiàn)這種情形，只要教師靈活引導，是完全可以避免的。我們在宣布禁止的事項時，就應該向?qū)W生說明禁止的原因，讓小學生了解事理，消除小學生對禁止的事物的神秘感，消除小學生產(chǎn)生探奇性逆反心理產(chǎn)生誘因。

三、減輕負擔，揚長避短，消除厭學性逆反心理

有些家長向我訴苦：為什么我的孩子在低年級時，特別乖巧聽話，學習成績一直很優(yōu)秀，但隨著年齡的增長，表現(xiàn)出厭學，甚至一反常態(tài)與大人頂嘴呢？ 細細分析不難看出，這些家庭都有共同的特點：家長“望子成龍”“望女成鳳”心切，往往忽視了孩子的興趣和能力，忽視了選擇和自主的權利，不切實際的要求和日趨升高的期望，導致一些孩子產(chǎn)生逆反心理，對學習失去信心，誘發(fā)厭學性的逆反心理，甚至“自暴自棄”，“破罐破碎”。

針對這一類學生產(chǎn)生逆反心理的原因，我一方面引導學生正確理解和體會父母的良苦用心，一方面與他們的父母溝通，幫助家長認識到教育孩子不能拔苗助長，要重視發(fā)揮孩子的優(yōu)勢，揚長避短。要求家長配合學校減輕學生的課業(yè)負擔，讓她參加自己喜歡的活動，保持學習積極性，從而使她在輕松快樂的氣氛中愉快地學習，提高學習效率，矯正逆反心理。同時教師必須端正教育思想，激發(fā)學生的學習興趣，不布置重復低效的題海式的課外作業(yè)，保護同學們學習積極性。

四、委婉批評，引導自省，矯正自負性逆反心理

一般來說，后進生身上容易產(chǎn)生各種心理問題，可是，在工作實踐中，我們也常遇到各種優(yōu)秀學生的逆反心理問題。在一次公開課活動中，學習成績優(yōu)異的小敏在閱讀對話時，發(fā)表了自以為很有見地的觀點，在她洋洋得意的時候，一位平時并不多話的同學當全班同學和眾多聽課老師的面反駁她的觀點，讓她無言以對。小敏認為這位同學是存心和她過不去。在以后的相處中，處處刁難這位同學，最終發(fā)展到當眾與這位同學廝打的地步。

優(yōu)秀生學習成績好，有某方面的特長，長期被家長寵愛著，被老師特別關照著，被周圍的同學簇擁著，自然而然產(chǎn)生了高人一等的優(yōu)越感和盲目自負自傲、看不起同學的心理。這就是優(yōu)秀學生身上常常出現(xiàn)的自負性逆反心理。

對待有這種自負性逆反心理的優(yōu)秀生，我們不要簡單地對其進行直接的批評、指責，因為說教越多，逆反心理也就越強。根據(jù)這種逆反心理的成因和特點，我主要從如下幾個方面進行疏導。①采取個別談心的方式，委婉地指出它們存在的問題，既不傷他們的自尊心，又讓他們接受意見和建議。②讓家長與老師共同配合，營造友好、和睦的氣氛，開展批評與自我批評活動，學會謙虛，消除高人一等的思想。

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高學生心理素質(zhì)教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學時期是人生至關重要的起步階段，是培養(yǎng)健全人格和良好的心理素質(zhì)的關鍵時期，對于因各種原因誘發(fā)的逆反心理的小學生，老師應該想方設法將孩子向積極的方面引導。用無限關愛和滿腔的真誠幫助小學生排除心理障礙，讓他們健康、快樂地無憂成長，自信地迎接新世紀的挑戰(zhàn)！