讓數學課堂也成為點亮學生心理健康的陣地

陳建浩

【摘要】隨著社會節奏的加快，升學、就業壓力增大，許多初中學生存在著心理問題，不能正確處理好與老師、同學、家長的關系。作為一名初中數學教師可利用數學這一學科中蘊含的豐富心理健康資源， 運用有關心理預防和心理衛生方面的知識，對學生中出現的有關心理問題采用簡單的方法進行預防和治療，以達到促進學生身心健康發展的目的。

【關鍵詞】心理健康 數學 教學

【中圖分類號】G625.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0187-02

隨著社會發展節奏加快，科學技術日新月異，一不小心就會跟不上這個時代的步伐，無形中使人們壓力增大。社會中的問題同樣會出現在學校，影響學生的正常學習生活。據有關資料顯示：80年代中期，南京市15.7℅的中學生有心理問題；90年代初武漢市有近20%的中學生有心理健康問題；1999年11月22日，《中國青年報》刊登文章〈三成中學生心理有問題〉；進入新的世紀，這一問題的發展趨勢仍在加重。因此作為一名初中數學教師， 可運用所掌握的有關心理預防和心理衛生方面的知識，結合數學課堂特點，適時滲透心理健康教育。課堂是數學教學的主陣地，通過課堂對學生滲透心理健康教育是實現目標的主要途徑。

一、增強學生的民族自豪感和自尊心

借助悠久的數學文化，激發學生的愛國情感 。因為數學教材蘊涵著豐富的數學史材料，現代的數學教學中學生接受最少的是愛國教育。例如在教學正負數時，讓學生了解中國是世界上最早認識和應用負數的國家。早在兩千多年前的《九章算術》中，就有正數和負數的記載。在古代，常用紅籌表示正，黑籌表示負，也有的將算籌正放或斜放加以區別。而西方認識正數、負數要遲于中國數百年。另外勾股定理、楊輝三角、祖沖之的圓周率等，都能使學生認識到炎黃子孫的老祖宗是出類拔萃的，我們的祖國擁有燦爛的文明史，激發出學生潛在的愛國激情和自信心。還有聯系實際的存款利息問題、納稅問題，培養學生的理財納稅意識。利用各種統計圖表分析班級期中各科成績，自己與自己對比，算出平均分，與他班比。學生把自己與班集體自然地聯系在一起，尤其是從個人分數與班集體平均分數的比較，清晰地看到個人與集體的關系。以此強化集體主義意識，增強集體主義觀念和樂觀積極上進的品質，達到了激發學生心理向積極健康方向澎湃前進的目的。

二、在數學課堂中滲透心理健康教育

優化數學課堂教學心理氛圍，主要是指在數學課堂教學中，教師根據學生的年齡特點、個性、興趣、愛好等心理特征，除了創設學生喜聞樂見的教學情景為基礎，營造和諧共生的課堂氛圍，還應用自身的熱情去感染學生，從而優化課堂人際關系。 因此，教師有必要采用情景創設來激發自身和學生的愉快情緒，把一些原本枯燥乏味的知識點用生活中活動場景來展示，甚至命名課題和編教材（付永平示范課）。這樣，讓學生看到課題后產生一種新奇感、探究感， 激發他們的學習熱情，讓學生感到輕松自在，沒有壓力，全身心地投入到知識學習的過程中去。如教學“圓的初步認識”時，教師出示“三角形的車輪”“正方形的車輪”和“圓形的車輪”。然后問學生“車輪為什么是圓的？”從而引發學生對學習圓的特征的興趣。這樣，新的學習任務在學生懷著好奇心的同時不知不覺的被他們所接受了。

優化數學課堂教學心理氛圍，需要教師以鼓勵性的話語、親切而 信任的目光來激發學生的情感共鳴。

其次，開展豐富多彩的數學活動 ?！墩n程標準》指出：“教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗?！苯涷炇窃鯓荧@得的？美國實用主義教育學家和心理學家杜威提出的“活動中心論”認為：“經驗最為寶貴，實踐最為重要，主張多開展活動，讓學生在活動過程中接受教育、提高能力?！彼J為通過活動才能產生經驗，最好的教育方法是讓兒童自己用思想做試驗，自己在學習中直接接觸各種事實，這樣可以獲得更深刻的印象，從而取得有用的經驗，即“從做中學”，這樣學生會感受到學習的需要和興趣，產生學習的自覺性和積極性，這才是教育的真正意義所在。

最后，在課后作業探究中體現心理健康教育。數學研究性學習符合美國當代心理學家馬斯洛的“成長動機說”理論。在研究性學習過程中，教師對于學生具有創造性的見解，哪怕只是一小點，都應及時給予肯定和贊揚。讓學生利用大量的課余時間，去探索數學知識的奧秘。

人類已經進入二十一世紀，社會競爭也更加激烈，促使學生必須“心里健康”成長。在數學教學中，滲透心理健康教育，是開展學生心理健康教育的重要途徑之一。培養學生具有健康的心理、豐富的知識、強健的體魄、健全的人格、積極樂觀的人生態度、承受各種挫折和適應不同環境的能力，這是當前素質教育對我們教育工作者提出的基本要求。在數學教學中有許許多多的教育契機，只要我們能善加利用，適時的給予啟發與引導，學生的心理素質必然會在潛移默化中得到提高。愿我們能走進學生的心靈世界，去辛勤耕耘、播種、收獲，促使學生全面、健康發展，這樣才能培養和造就二十一世紀人格健全的創新人才，促進社會的進步。

參考文獻：

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