關于提升本科生“課堂教學”質量的思考

李海艷　馮偉　劉剛

【摘要】本文結合“結構力學”教學的經驗和感受，從教師立場出發，就如何提高本科生的“課堂教學”質量進行探討，即從教學風格、課程內容、課堂氛圍、潛能激發、價值導向這五個方面入手，闡述了對本科生“課堂教學”質量提升的幾點認識。

【關鍵詞】課堂教學 本科生 教學質量

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0156-01

隨著社會主義市場經濟體制的完善和經濟結構的戰略性調整，社會各方面對高等教育人才培養的質量提出了新的更高的要求。本科教育是高等教育的主體和基礎，而“課堂教學”又是本科教學的基礎，抓好“課堂教學”是提高整個高等教育質量的重點和關鍵。此外大專院校教學內容枯燥、理論實踐相脫節等現象普遍存在，如何解決該問題成為制約各個大專院校發展的瓶頸。下面結合“結構力學”教學過程中的一些經驗和感受，從教師立場出發，談一下自己對“課堂教學”質量提升的幾點認識。

一、用科學嚴謹的教學風格贏得學生的信賴

學生對所學課程的喜愛程度取決于對該課程授課老師的信賴程度。相信大家在學生時代都有自己特別喜歡的科目，仔細想來是不是對教授該課程的老師也特別偏愛呢，所以說教師的教學風格和個人魅力可以決定學生對其所教授課程的喜愛程度。

一個好的教師，要始終堅持科學嚴謹的教學作風，幽默風趣的教學風格，并以此來贏得學生的信賴和愛戴。所以說教師對所教授課程的每個知識點都要理解透徹，對任何問題不能有模棱兩可的答案，并在教學過程中不斷精益求精。一門課程教授的成功與否，很大程度上取決于教師的傳授能力，同一個問題不同的人去講解，效果會截然不同。所以說一個優秀的教師在具有淵博專業知識的前提下，還要具有高超的教學藝術和非凡的個人魅力。

二、用豐富多彩的課堂內容喚起學生的興趣

興趣是最好的老師。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”一個人一旦對事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。要讓課堂活躍起來，激發學生的學習興趣，作為老師首先要讓課堂內容變得豐富起來。

在課程內容的編排上，如何做到豐富多彩，是對教師的一大挑戰。教師在教授過程中，應根據不同的教授對象，合理編排課程的重點和難點，引入與專業相關的實際問題，使整個教學過程變得飽滿和豐富。

三、用輕松愉悅的課堂氛圍吸引學生的注意

“如何讓課堂成為學生向往的地方？”是擺在教師面前的又一道難題。通常老師們以課前、課中、課后點名來控制到課率。但這種方法不僅占用了到課學生的寶貴時間，也讓被動出勤的學生牢騷滿腹，從而形成惡性循環。在電影《中國合伙人》中，三位主角的精湛演繹為我們樹立了學習的榜樣，輕松的氛圍，靈動的思維，愉悅的心情，讓所有到課的學生深受感染。

盡管專業基礎學科所固有的枯燥知識點難以達到那樣的效果，但作為教師的我們還應不斷努力，在課堂教學中保持最佳的情緒狀態，才能使教師與學生在心理上達到協調一致，師生雙方產生活潑、愉快的情感交流，教學效果自然會事半功倍。

四、用學以致用的成就感激發學生的潛能

有關研究表明：成就感越強的學生，學習積極性就越高，學習的內在潛力就發揮的越好。由此可見，培養學生的成就感，可以更好地使潛在的興趣轉化為積極的、現實的、起作用的興趣。因此，平日里要多給學生一些贊揚和鼓勵，少一些批評和責怪，或許會讓他們有更大的進步。總之，只要我們在教學中做有心人，注意激勵學生，培養他們各方面的成就感，就能夠令他們的學習興趣越來越濃，取得更好的教學效果。

五、用積極正確的價值導向造就人才

一些人認為學生在學校學的東西，走上工作崗位后能用到的不到10%，這些負面輿論降低了學生們的學習積極性。作為教師我們應該做好學生的價值導向，讓學生們明白社會上一些看法的局限性和弊端。大學教育不同于高中教育，大學教育是開放式的，在自律的前提下開展學習和生活，學習目的是為了將來的生存。在大學期間學生應該找到適合自己的學習方法和學習技巧，并在大學課程的學習中不斷完善和改進這種方法和技巧。待走出校園之后，這些方法和技巧將幫助他們輕松處理職場中遇到的問題。因此擁有正確價值導向、掌握先進學習方法和技巧的畢業生在職場中必定會取得更大的成功。

如何提升本科生的“課堂教學”質量是每個高校教師都需要認真思考的問題。高校教師要努力提升個人職業素養，不斷增加知識儲備，豐富教學內容，激發學生的學習潛能。培養出具有良好的學習習慣和思維能力的創新型人才，以適應社會不斷發展的需求。