地理教學如何培養學生的讀圖能力

徐立新

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0131-01

地理教學離不開地圖，地圖在地理教學中取著決定性的作用。如果教學中地圖運用得好，不僅能幫助學生理解、記憶地理知識，而且能幫助學生建立形象思維，提高解決問題的能力，是教學收到事半功倍的效果；同時教會學生通過閱讀地圖進行分析、判斷、推理、概括、綜合，也是對學生能力的培養。地理教學中如何培養學生的讀圖能力，本人談一下幾點體會和看法：

一、地理教學中學生讀圖的一般程序

1.弄清地圖的比例尺、方向和圖例注記 這是讀圖的根本。弄清比例尺，才能使圖中抽象的距離在腦海中產生實際概念；圖上方向的正確認識才能保證用圖的正確性；圖例注記的理解才能保證所讀的地理事物名稱的正確，也幫助在地圖上迅速找到目標。只有這樣才能保證讀圖順利和正確。

2.明確要素，引導讀圖 一幅地圖中所蘊含的地理信息是十分豐富的，因此，教學中，應根據教學目標，有目的、有計劃地引導學生通過讀圖，感知所需要的信息。如：講述“東亞的季風氣候”，先讓學生觀察東亞所臨的海洋及冬、夏季風的風向，進一步引導分析兩要素之間的關系，東亞季風氣候顯著的特點就很明確了。

3.確定目標，引發讀圖興趣 “興趣是最好的老師”，激發學生學習的興趣，是培養學生讀圖、析圖的能力的重要一環。因此，制訂適當的讀圖目標，讓學生思索，能激發求知欲，調動積極性。如：“中國的交通業”中，主要鐵路干線及鐵路樞紐，名稱多，記憶難，可確定起點和目的地，讓學生設置幾條旅游路線，這樣，不僅能激發學生的興趣，還能達到預期的教學目的。

二、地理教學中學生讀圖的一般方法

1.形狀觀察法 就是在教學過程中，引導學生認真觀察圖形的輪廓、形狀，看看是否有明顯好記的特征，再根據觀察出的形狀特征把圖形記住。如黃河的干流形狀像漢字“幾”字、意大利的輪廓像長筒靴、青海省的輪廓像兔子......，這些方法能幫學生輕松地判讀出有關圖形，從而為進一步解答有關問題奠定良好基礎。

2.對比歸納法 某些地理圖有著明顯的相似性，如曲線圖、折線圖、柱形圖等統計圖，因此教學過程中，要把他們有機地聯系起來，讓學生做比較，“同中求異、異中尋同”，歸納出它們的相同點與不同點，從而使學生掌握一打類圖的判讀方法。

3.點、線、面結合法 有些圖必須從點（港口、礦產地、城市等）、線（山脈、河流、鐵路線等）、面（國家、省去、自然帶等）之間的相對位置來幫助記憶和判讀。

4.地圖填注法 讓學生在填充地圖上填注城市、河流、山脈、礦產、鐵路等名稱，是提高學生讀圖、填圖能力的良好方法，不僅可以幫助學生記憶地理分布知識，而且還能幫助學生理解它們之間的相互關系。填注地圖注意培養學生嚴謹的學風，文字的大小、書寫要規范，間距、位置要準確，不能隨心所欲，張冠李戴。

三、地理教學培養學生讀圖能力應注意的問題

1.培養學生的讀圖能力應貫穿在平常的教學中，力求做到“圖文并茂”，把圖和文字緊密結合起來，盡量把地理分布、地理成因、地理規律等知識落實到有關圖上，使圖上內容與文字描述相互配合、相互補充，即一方面用途使文字具體化與形象化，另一方面用文字使圖上內容規律化與系統化，從而使“死”圖“活”起來，“靜”的文字“動”起來。

2.要培養學生養成經常讀圖和用途分析問題的習慣和對地圖的興趣。培養學生看圖用圖的習慣這是關鍵，而興趣是發展思維、激發學生主動用圖的動力。老師在日常教學中對圖態度、用圖技巧和藝術都對學生形成用圖習慣和培養對地圖的興趣有著直接的關系，這就需要教師首先用好圖，然后才能培養學生的用圖習慣和興趣。

3.教學中要引導學生利用地圖積極思維，發現問題，提出問題。如在學習世界人口分布特點時可先觀察《世界人口分布圖》，學生很容易看出：亞洲東部、南部，歐洲，北美洲東部地區人口稠密。這時可讓學生回顧五帶分布圖，得出人口稠密區大部分位于北溫帶。回顧地形圖觀察出大部分位于平原廣闊的近海地區。各要素明了后再綜合總結不難得出：人口稠密區是自然條件好的溫暖濕潤的平原地區。適時引導學生得出，這些地區農業發達，工業、交通、城市進一步發展，就形成了人口稠密區。

4.運用電教多媒體手段讓抽象的地理符號、圖表聲像俱全，形象具體，增強動態效果，激發學生思維，增強對地圖的興趣和理解。

總之，地圖是學習地理的必要手段，教師必須幫助學生學會如何讀圖，培養學生用圖的習慣和能力，這是地理教師一項重要的任務，每個教師必須做好它，而讀圖能力的培養并非一朝一夕之事，需要長期的訓練才能收到較好的效果。