淺談初中化學(xué)用語的教學(xué)

都厚欣

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0124-01

化學(xué)用語是用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)及變化規(guī)律的一種特殊語言，它是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。表示物質(zhì)組成的有：元素符號、離子符號、化合價、化學(xué)式。表示物質(zhì)結(jié)構(gòu)的有：原子結(jié)構(gòu)示意圖、離子結(jié)構(gòu)示意圖。表示物質(zhì)變化的是化學(xué)方程式。化學(xué)用語貫穿整個初中化學(xué)教材的始終，它是化學(xué)基礎(chǔ)知識的組成部分，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一種基本工具。

因此，學(xué)生開始學(xué)化學(xué)時，就要十分重視化學(xué)用語學(xué)習(xí)，使學(xué)生能準(zhǔn)確書寫和運(yùn)用化學(xué)用語來表示物質(zhì)及其變化過程，達(dá)到會寫、會讀、會用，了解化學(xué)用語的意義。我們必須有計劃，有步驟地組織好化學(xué)用語的教學(xué)，充分發(fā)揮它們在化學(xué)用語中的重要作用。化學(xué)用語的教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。如何做好化學(xué)用語的教學(xué)至關(guān)重要，現(xiàn)在介紹幾種原則和方法：

1.微觀和宏觀相結(jié)合的原則。化學(xué)用語中有些既能表示微觀意義又能表示宏觀意義，例如：鐵的化學(xué)式Fe微觀上表示一個鐵原子，宏觀上表示鐵元素，還表示鐵這種單質(zhì)。教師在教學(xué)中要讓學(xué)生結(jié)合具體物質(zhì)的化學(xué)用語，微觀和宏觀相結(jié)合，通過他們的感官（聽、看、寫、念、記等）逐步加深對化學(xué)用語的理解和記憶。例如：在講水的化學(xué)式時，通過水分子的微觀模型讓學(xué)生知道每個水分子是由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成的，得出水的化學(xué)式為H2O，并進(jìn)一步掌握和理解水的化學(xué)式表示的宏觀意義，這樣有利于使學(xué)生正確掌握化學(xué)用語

2.分散難點(diǎn)和循序漸進(jìn)相結(jié)合的原則。初學(xué)化學(xué)的學(xué)生，對讀、寫、用化學(xué)用語感到非常困難，有些化學(xué)用語需要機(jī)械記憶，比較枯燥乏味、遺忘率高，學(xué)生不愿學(xué)化學(xué)或?qū)W不好化學(xué)，往往是以記不住元素符號開始，元素符號學(xué)不好，化學(xué)式、化學(xué)方程式就難以學(xué)會。因此，在教授化學(xué)用語時，把元素符號、化學(xué)式當(dāng)做代表某種物質(zhì)的普通符號，從講緒言課就開始陸續(xù)出現(xiàn)，讓學(xué)生多見、多寫，在后面的教學(xué)中再逐步揭示這些符號的內(nèi)涵，這樣將難點(diǎn)分散后，學(xué)生就比較容易掌握了。

3.規(guī)律和記憶相結(jié)合的原則。利用教學(xué)規(guī)律，可以使學(xué)生在整個化學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，逐步理解，不斷積累加深對化學(xué)用語的記憶。例如：我在講元素符號時，鈉元素符號為Na我告訴學(xué)生根據(jù)鈉的拼音na記憶，這樣就記住了。在講解化合價、離子符號時，很多學(xué)生不知道怎么寫，感到頭痛。我告訴學(xué)生化合價的數(shù)目和離子符號帶的電荷數(shù)目都是該原子最外層得到或失去的電子的數(shù)目，區(qū)別是：化合價是標(biāo)在元素符號的正上方，正負(fù)號在前面，數(shù)目在后面。離子符號是標(biāo)在元素符號的右上角，先寫數(shù)目，后寫正負(fù)號，并且數(shù)目是1省略，簡單記憶為：離子符號歪扎辮，化合價數(shù)頭上戴。

4.多練熟記的原則。新課標(biāo)要求學(xué)生對化學(xué)用語達(dá)到“會寫、會讀、會用”。因此，必須讓學(xué)生在課內(nèi)外加強(qiáng)練習(xí)和運(yùn)用。語言和思維是不可分割的，要注意使學(xué)生在識別的過程中去記憶，在朗讀中去加深聯(lián)想，在書寫與運(yùn)用中強(qiáng)化理解和記憶。練習(xí)要采取多種方式，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課內(nèi)要讓學(xué)生對化學(xué)用語多看、多讀、多練、多寫、多用，經(jīng)常檢查。例如：每上一節(jié)課之前，把上節(jié)課學(xué)過的化學(xué)用語檢測一下，發(fā)現(xiàn)哪些地方掌握的不好，教師再重點(diǎn)練習(xí)一下。或者一節(jié)課講完后還剩點(diǎn)時間，充分利用這些時間，把學(xué)過的化學(xué)用語檢查一下。化學(xué)用語的教學(xué)必須勤鞏固，多練習(xí)，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

5.名實(shí)互現(xiàn)的原則。學(xué)生對化學(xué)用語往往習(xí)慣于機(jī)械記憶，而學(xué)生的抽象思維能力比較差，不容易做到識別記憶和聯(lián)想記憶。因此，在化學(xué)用語學(xué)習(xí)中，要盡量使具體物質(zhì)、具體反應(yīng)依靠化學(xué)用語來加以抽象。例如：我在做實(shí)驗(yàn)時結(jié)合具體物質(zhì)告訴學(xué)生它的化學(xué)式，結(jié)合化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，引出化學(xué)方程式，這樣學(xué)生就容易通過聯(lián)想記憶化學(xué)方程式。在學(xué)生初步掌握化學(xué)用語后，要盡快結(jié)合物質(zhì)及其變化使化學(xué)用語的含義具體化，即“名實(shí)互現(xiàn)”，使學(xué)生在記憶化學(xué)用語時理解其含義，在遇到具體的化學(xué)問題時，能正確地使用。

6.師生合作原則。對于化學(xué)用語記憶跟英語單詞的記憶很相似，需要勤看、勤記。教師要定時抽查、抽考，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。教師授課時間是有限的，全靠教師也不行，還要靠學(xué)生互相督促，我把學(xué)生分成若干個小組，小組組長負(fù)責(zé)這一組的組員的化學(xué)用語檢測，把檢測結(jié)果向老師反饋，教師根據(jù)反饋結(jié)果，再對較差學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

7.巧用順口溜、口訣記憶的原則。因?yàn)榛瘜W(xué)用語的記憶是一個難點(diǎn)，很多學(xué)生就是因?yàn)橛洸蛔』瘜W(xué)用語，所以逐漸對化學(xué)失去興趣，所以在教學(xué)中可以借助順口溜、口訣等幫助學(xué)生記憶化學(xué)用語。例如：常見元素的化合價記憶口訣：一價氫氯鉀鈉銀，二價氧鈣鋇鎂鋅。三鋁四硅五氮磷，單質(zhì)化合價為零。二三鐵二四碳，銅汞二價最常見。常見根價編成順口溜：負(fù)一硝酸氫氧根，負(fù)二硫酸碳酸根，記住負(fù)三磷酸根，正一價的是銨根。這樣朗朗上口，記憶效果自然就好，學(xué)生就會對化學(xué)用語產(chǎn)生興趣。

總之，在初中化學(xué)用語教學(xué)中，要善于利用一些更好的方法去調(diào)動學(xué)生的積極性，激勵學(xué)生學(xué)好化學(xué)用語，為學(xué)好化學(xué)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。