試論如何開展精細化職業指導

曾慶泉

【摘要】大學生就業問題是民生問題，關系到廣大人民的切身利益，對青年人的成長發展有重要影響。對大學生進行職業指導是就業工作的重要環節，而精細化的職業指導能切實的幫助在校大學生充分了解自我，匹配職業，獲得良好的職業發展。本文結合當前北京林業大學生物學院精細化職業指導工作的實際開展情況，對學院級精細化職業指導體系的構建做了相關闡釋，重點闡述科研型學院完善大學生就業指導的有效途徑。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0019-02

一、 構建院級精細化職業指導體系的意義

精細化就業指導就是將就業指導的深度、廣度進一步提升，將就業指導系統化、科學化、細致化，具有針對性、細致性、匹配性、成效性的特點。精細化職業指導包含兩個層面的涵義：“精”可以理解為高標準、高質量，精益求精，追求完美；“細”可以理解為注重細節、指導細致，工作細化、管理細化[1]。

大學生的擇業觀、就業觀存在一定的偏差和滯后，職業指導有利于大學生形成正確的擇業觀、就業觀[2]。學院級別的細致的職業指導可以根據學院實際情況，例如專業特點，企業資源，學生素質多個方面，更有針對性的對學生開展職業指導，幫助學生準確定位職業目標，提升求職競爭力，同時，精細化的職業指導可以提高人職匹配度，在節約人力資源的同時，更對學生的職業發展起到的重要作用。

北京林業大學等很多高校實行的是二級管理制度，具體學生管理、學生活動、職業指導等工作交由學院學生工作辦公室、團委、就業指導中心辦理，這就凸顯了院級職業指導的重要性，學院層面對每一個學生都有比較全面深入的了解，所以，全程的精細化的職業指導便有了可能，建立院級的精細化職業指導體系便尤為重要。

二、以北京林業大學生物學院為例，闡釋院級精細化職業指導體系的構建

下面，筆者將依據北京林業大學生物學院學生的實際開展狀況，對大學生學院級精細化職業指導體系構建進行闡述。

北京林業大學生物學院職業指導工作從提升大學生綜合能力、職業發展質量為出發點，堅持“四業合一”，將大學生的學業、專業與未來行業需求、個人職業發展有機結合，從大學生全程職業發展的理念著手，為學生職業發展搭建科創、實踐、就業平臺，通過構建精細化的職業指導體系完善和提升職業指導工作。

1.把握關鍵節點，開設體系化就業指導課程

根據大學生職業發展特點，按照入學適應、成長轉型、就業探索的學生發展節點，根據就業高峰期及公務員、基層就業等工作的時間節點，設計就業指導課程。設計新生入學教育職業生涯規劃課明晰職業發展，職業成長類活動引導成長轉型；通過就業形勢與政策解讀、就業簡報、職業生涯規劃、簡歷制作、面試技巧講座等多種形式幫助畢業生分析環境，認識自我，提升就業能力；召開分班級、分類別就業座談會，派遣工作說明會，進行就業手續講解，精細化職業指導全過程。

2.多渠道提升職業能力，畢業生素質對接企業需求

就業指導具有教育活動的屬性，但它既不局限于系統理論的介紹、討論，也不單純強調特定技術或操作程序的熟悉和演練。它非常注重學習者對就業指導的主動參與，并在參與中獲得更多的體驗與心得。[3]通過舉辦“優秀學子訪談”、“新老生交流會”、“就業經驗分享”活動，為學生樹立良好的就業榜樣；通過設置宿舍輔導員、學業輔導員等措施利用朋輩輔導幫助畢業生提升職業能力；舉辦“模擬面試大賽”，“考研、保研面試大賽”，“職業生涯規劃大賽”，進一步加強就業指導的實踐效果，讓每一位學生參與到職業指導的豐富多彩的活動中去。

實踐過程加強職業體驗。通過舉辦校企懇談會，積極走訪用人單位、招聘會，了解單位需求，洽談校企合作，為在校生職業訓練提供保障。舉辦“career day”職業體驗日、“職場競技挑戰賽”、“職業成長訓練營”等活動，加強學生職業體驗，使在校生切身感受工作環境，了解企業文化、崗位職責、并在實踐過程中提高職業能力。最終，通過加強校企合作共建與學生職場體驗，實現企業需求與畢業生能力的良好對接。

根據北京林業大學生物學院目前情況來看，近年來已舉辦校企懇談會12場，累計參會企業70余家，開展校企人才選聘、課題攻關、人才培養等項目合作，并組織學生去公司參觀學習、實踐，加強了學生的職業體檢，為學生爭取到了更多的校外實習實踐機會和更多的企業資源。

3.科研項目服務職業指導，科創、實踐、就業一體化發展

結合學院的科研特色，建立大學生科技創新基地。結合承擔的科研項目資源，建立教學實習基地、就業實踐基地、大學生科技創新基地，將科技項目與基地資源對接，高效利用現有資源提升學生參與度。通過定期走訪、聯系合作等多種途徑鞏固校企聯系，搭建校企平臺，加強實踐基地共建，實現從人才培養、科研創新到職業訓練、就業實踐的全程發展與企業自身發展的有機結合，更好的實現大學生科創、實踐、就業一體化發展，集約資源，提高職業指導實效。

4.完善全程職業發展體系，實現成果與培養良性循環

構建大學生全程職業發展體系，按照“四點兩跡”的成長規律，即大學生職業成長與校友發展成才的軌跡，積極關注大學生入學起點，就業界點，入職端點和事業錨點，從中探索培養模式、跟蹤成長規律，形成良性循環育人成長體系。

大學生精細化職業指導是一個完整的，科學的系統，貫穿大學四年。作為一名職業指導工作者，我們應調動輔導員、班主任、專業課教師、就業專職教師等師資力量；積極聯系企業，調動企業資源，建立各類就業實習基地，為學生盡可能多的提供實習、實踐、兼職等機會；利用宿舍輔導員、學業輔導員等朋輩力量加強細致化的引導；指導學生就業助理團、學生會開展職業成長類、職業發展類、職業體驗類等活動，多方面、全方位的覆蓋大一到大四的所有學生。

參考文獻：

[1]陳亮賢.試論高校如何開展精細化職業指導.佳木斯教育學院學報.2014.04.

[2]劉瑤.試析大學生就業指導—以福州大學至誠學院畢業生就業指導為個案研究. 西昌學院學報.2012.12.

[3] 顧雪英.大學生職業指導[M].北京：人民教育出版社，2005.8.