高校資助育人成效宣傳方案初探

鄧果果　王凡

【摘要】隨著高校資助體系的不斷完善，近年來，我國各高校越來越重視經(jīng)濟資助和精神資助雙管齊下的資助育人方式，并在資助育人方面取得了許多成效。如何開展多方位的資助育人成效宣傳，使高校資助育人工作貫穿大學(xué)生大學(xué)生涯的始終，并對其未來發(fā)展形成有益影響，成為了高校資助育人工作的重點，資助育人工作的宣傳效應(yīng)不應(yīng)僅僅在程序上引起全體學(xué)生的響應(yīng)，更應(yīng)該在內(nèi)涵上深入學(xué)生的思想，引起學(xué)生的共鳴。進一步擴大“獎助學(xué)金”在學(xué)生中的影響力，實現(xiàn)多方位的宣傳效應(yīng)，使“資助與教育并舉，濟困與扶志并重”的資助育人理念對學(xué)生產(chǎn)生更大的影響，為高校學(xué)生思想政治教育工作提供幫助。

【關(guān)鍵詞】高校 資助育人 成效宣傳

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0005-01

黨的十八屆三中全會決定指出，要深化教育領(lǐng)域綜合改革，包括健全政府補貼、政府購買服務(wù)、助學(xué)貸款、基金獎勵、捐資激勵等制度，鼓勵社會力量興辦教育。隨著高校資助體系的不斷完善，近年來，我國各高校越來越重視經(jīng)濟資助和精神資助雙管齊下的資助育人方式，并在資助育人方面取得了許多成效。如何開展多方位的資助育人成效宣傳，使高校資助育人工作貫穿大學(xué)生大學(xué)生涯的始終，并對其未來發(fā)展形成有益影響，成為了高校資助育人工作的重點，資助育人工作的宣傳效應(yīng)不應(yīng)僅僅在程序上引起全體學(xué)生的響應(yīng)，更應(yīng)該在內(nèi)涵上深入學(xué)生的思想，引起學(xué)生的共鳴。

本文引以為例的獎助學(xué)基金是由廣東某高校校友出資創(chuàng)辦的社會公益性獎助學(xué)基金。該基金設(shè)立獎學(xué)金、助學(xué)金，以助學(xué)金為主。設(shè)立基金是在國家、社會及學(xué)校各類獎助學(xué)金的基礎(chǔ)上為品學(xué)兼優(yōu)的經(jīng)濟困難的工程學(xué)子提供必要的幫助，以緩解他們的生活困難，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)，以此提倡廣大學(xué)生勤勉學(xué)習(xí)，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和良好的育人環(huán)境?；鹨恢北小白粤⒆詮姡瑦坌幕ブ钡木瘢瑸槔щy學(xué)子提供經(jīng)濟幫助的同時鼓勵學(xué)生自立自強，刻苦學(xué)習(xí)，在日后有能力的時候回饋社會和有需要幫助的人?；鸬倪@一宗旨貫穿著學(xué)校資助育人的理念，不僅僅在經(jīng)濟上幫助困難學(xué)子完成學(xué)業(yè)，同時在精神上鼓勵學(xué)子通過努力改變自身的命運，戰(zhàn)勝逆境。該獎助學(xué)基金成立伊始就組建了獎助學(xué)基金會管理委員會，負責(zé)統(tǒng)籌安排基金的總體工作。

本方案的目標在于進一步擴大該獎助學(xué)基金在學(xué)生中的影響力，實現(xiàn)多方位的宣傳效應(yīng)，使“資助與教育并舉，濟困與扶志并重”的資助育人理念對學(xué)生產(chǎn)生更大的影響，為高校學(xué)生思想政治教育工作提供幫助。

一、當(dāng)前高校資助育人成效宣傳需解決的問題

1.家庭經(jīng)濟困難認定體系不完善。根據(jù)歷年助學(xué)金評選和發(fā)放情況，規(guī)范和完善基金管理辦法和實施細則，細化困難程度，當(dāng)前對貧困學(xué)生的認定多基于家庭收入，但在評選過程中會發(fā)現(xiàn)，有些家庭雖然收入不低，但家庭支出很高，遠遠入不敷出；此外，還有每年都會有一些學(xué)生由于家庭的突發(fā)事件而導(dǎo)致家庭陷入經(jīng)濟困難，但由于種種原因不能進行貧困認定。因此，在評選過程中應(yīng)該綜合考慮各種情況，尤其是上述情況，事實求是，不要被規(guī)章制度所約束，保證資助能夠真正用在有需要的學(xué)生身上。

2.受助學(xué)生心理負擔(dān)過大，出現(xiàn)自閉自卑等現(xiàn)象。高校二級學(xué)院在開展助學(xué)金評選時應(yīng)充分考慮到個體心理因素，同時要擴大基金的影響力，實現(xiàn)“資助與教育并舉，濟困與扶志并重”的資助育人理念。有一些困難學(xué)生在一定程度上存在自卑或封閉的心理，不愿意讓其他人知道自己的經(jīng)濟情況，在宣傳過程中如何保護學(xué)生的隱私，尊重受助學(xué)生的意愿，同時達到宣傳的效果是個重點需要解決的問題。

3.缺少資助育人的實踐平臺。資助育人最終要達成的效果便是將學(xué)生培養(yǎng)成為自強自立、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕Ｒ虼?，需要從社會和學(xué)校層面，整個各種可利用資源，充分培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、工作能力等，搭建平臺，為學(xué)生創(chuàng)造更多的接觸社會的機會，將簡單的整理圖書、打掃公共衛(wèi)生等勤工崗位改為更能鍛煉動手能力、專業(yè)能力的實驗助理、項目助理等崗位，使學(xué)生不僅僅能夠獲得經(jīng)濟資助，還能夠提高綜合能力和職業(yè)素質(zhì)，達到“授人以魚，不如授人以漁”的效果。

二、高校資助育人成效宣傳方案探討

1.明確資助育人的宣傳主題并貫徹執(zhí)行

確定“資助與教育并舉，濟困與扶志并重”的宣傳主題，使整個宣傳方案始終圍繞這一主題進行，目的在于鼓勵受助學(xué)生，讓他們了解，他們不僅僅是受助對象，還可以通過自身的努力回饋學(xué)校和幫助更多有需要的同學(xué)。

2.規(guī)范操作程序，加強感恩教育

（1）制定規(guī)范的基金管理辦法和實施細則。嚴格按照管理辦法和實施細則制定評選辦法，通過個人申請、班級民主評議、學(xué)院資格審查及基金管理委員會討論決定的流程最終確認獲得助學(xué)金資助的學(xué)生名單。這一評選流程能使全體學(xué)生在程序上完全參與到了助學(xué)金的評選過程中，彰顯公平、公正、公開的原則同時使全體學(xué)生都能意識到資助資源是國家的和社會的，參與的過程就是他們體驗給予幫助、接收幫助和珍惜資源的過程，對資助工作的認真負責(zé)也是對自己負責(zé)。

（2）每年召開發(fā)放儀式。在每年12月，評選出獲得助學(xué)金的學(xué)生后，召開發(fā)放儀式，邀請受助學(xué)生和班級代表才加發(fā)放儀式，了解永華獎助學(xué)基金的由來和精神，簽署承諾書。承諾在校期間，刻苦攻讀，順利完成學(xué)業(yè)；畢業(yè)后努力工作，回報社會。秉承 “自強自立，愛心互助”的精神，將來自己有經(jīng)濟能力的時候，向“永華獎助學(xué)基金”管委會償還或加倍償還當(dāng)年的資助款，用以幫助更多有需要的貧困學(xué)子；或根據(jù)自己的經(jīng)濟能力加入“永華獎助學(xué)基金”的助困行列中，讓那些和他們一樣遇到經(jīng)濟困難的師弟師妹得到社會的關(guān)心和幫助，順利完成學(xué)業(yè)。

（3）開展受助學(xué)生先進事跡宣傳系列活動。每年舉辦一次受助學(xué)生先進事跡宣傳系列活動，邀請永華獎助學(xué)基金出資校友回校講述個人奮斗經(jīng)歷；受助優(yōu)秀學(xué)生介紹在校學(xué)習(xí)、生活情況；挑選學(xué)生代表回訪基金管理委員會。這些活動能使受助學(xué)生了解到困難只是暫時的，他們能夠通過自身的努力，改變自己的命運，同時也能讓普通學(xué)生了解，他們身邊有著一群堅持不懈、努力奮斗，不向現(xiàn)實低頭的優(yōu)秀學(xué)生，使全體學(xué)生都能夠受到思想上的教育。

（4）加強在校生的感恩教育。感恩教育應(yīng)該是針對全體學(xué)生而非僅僅是受助的困難學(xué)生。每個學(xué)生都應(yīng)該懷著感恩的心，對于受助學(xué)生來說，能夠得到國家、社會或其他個人的幫助，順利完成學(xué)業(yè)，應(yīng)該感恩；對于普通學(xué)生來說，他們能夠不為學(xué)費、生活費擔(dān)憂，在家人和學(xué)校為其創(chuàng)造的良好環(huán)境下成長，更應(yīng)該感恩。因此，加強感恩教育也是進行資助育人成效宣傳的重要途徑。

三、結(jié)語

高校資助育人成效宣傳工作，是高校資助育人工作的重要組成部分，高校在開展資助育人工作時，應(yīng)將其貫穿至大學(xué)生涯的始終，一是讓更多的同學(xué)了解資助育人工作，增強感恩回饋社會之心，二是從思想上，引起學(xué)生共鳴，真正從思想上幫扶他們，使“資助與教育并舉，濟困與扶志并重”的資助育人理念對學(xué)生產(chǎn)生更大的影響，為高校學(xué)生思想政治教育工作提供幫助。

參考文獻：

[1]吳桂山. 談高校資助育人工作中的宣傳效應(yīng)對大學(xué)生的影響[J]. 學(xué)周刊，2014，16.