教育游戲面臨的問題及對策探析

朱海波

摘要：教育游戲的出現(xiàn)，給學(xué)生帶來了新的學(xué)習(xí)方式，但任何事物都有它的兩面性，如何更好地發(fā)揮教育游戲的優(yōu)勢，解決教育游戲面臨的問題，成為教育游戲開發(fā)者和使用者所關(guān)注的對象。本文在分析了教育游戲面臨的問題的基礎(chǔ)上，提出了多元融合的對策，以提高教育游戲的質(zhì)量及水平。

關(guān)鍵詞：教育；游戲；學(xué)習(xí)；未來的學(xué)習(xí)

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 論文編號：1674-2117（2015）15/16-0210-02

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)的普及，游戲已不可避免地進(jìn)入每個人的視線。游戲?qū)芏嗉议L來說，無異于“洪水猛獸”，它影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，破壞學(xué)生的生活，甚至有“學(xué)生玩游戲?qū)е骡馈钡臉O端案例發(fā)生。但游戲作為一種娛樂手段，為學(xué)生所喜歡，甚至沉迷，只是因為游戲能夠激發(fā)學(xué)生探索的興趣，并在其中獲得挑戰(zhàn)的樂趣，這給教育者帶來了新的反思和機(jī)遇。

游戲及教育游戲

德國人沃爾夫?qū)た巳R默在前人的基礎(chǔ)上對游戲作了一個界定。他認(rèn)為：游戲是由道具和規(guī)則構(gòu)建而成的，由人主動參與，有明確目標(biāo)，在進(jìn)行過程中包含競爭且富于變化的以娛樂為目的的活動。它與現(xiàn)實世界既相互聯(lián)系又相互獨(dú)立，能夠體現(xiàn)人們之間的共同經(jīng)驗，能夠體現(xiàn)平等與自由的精神。

以計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)為媒介的教育游戲，我們將其稱為教育游戲軟件，其本質(zhì)上是一種計算機(jī)應(yīng)用軟件。如果要將其進(jìn)行更準(zhǔn)確的歸類的話，我們認(rèn)為它既是多媒體學(xué)習(xí)軟件的一種類型，同時又是游戲家族中的一個分支。按照不同的分類方式教育游戲有很多種，而各種類型的教育游戲都有其自身的價值且面臨著一些亟待解決的問題。

教育游戲面臨的問題

1.教育游戲與學(xué)習(xí)內(nèi)容脫節(jié)

目前，教育游戲在課堂中使用極其困難，究其主要原因為：①教育游戲與知識點(diǎn)的結(jié)合存在問題，教育游戲不能很好地切入知識點(diǎn)，教師在課堂中使用游戲教學(xué)有浪費(fèi)時間的感覺。②教師不了解游戲的設(shè)計和制作程序，游戲的開發(fā)者又抓不住教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，兩者的嚴(yán)重脫節(jié)使游戲很難在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮有效的作用。

同時，游戲市場良莠不齊，開發(fā)公司不考慮學(xué)生自身的認(rèn)知特點(diǎn)，僅從公司的收益等方面入手進(jìn)行游戲開發(fā)，導(dǎo)致游戲與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，無法完成教學(xué)目標(biāo)。最終使游戲成為家長和教師都極為排斥的“天敵”，使教育游戲失去了本身的意義。

2.教育游戲的評價和反饋存在問題

一個成功的教育游戲軟件從開發(fā)到使用，涉及了各個領(lǐng)域的人員參與，從美工到程序員，從媒體制作人員到教學(xué)設(shè)計專家等。在這樣的團(tuán)隊里，對教育游戲的評價也是多方面的，如何為教育游戲建立一個合理的反饋機(jī)制，隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)結(jié)果，如何正確評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個難題。一個教育軟件到底需要多少個評價者，如何評價才是最客觀、權(quán)威、有價值的？這些都是教育游戲亟待解決的問題。因此，教育游戲必須有一個優(yōu)秀的評價體系，既能夠完整地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能夠在不干預(yù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況下，自然地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

對策探析

1.針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，開發(fā)教育游戲

游戲總是讓人快樂的，充滿競爭樂趣的，在愉快的氣氛中，人們的創(chuàng)造力被最大程度的開發(fā)出來。蘇霍姆林斯基說：“游戲就如火花，它點(diǎn)燃了探索求知的火焰”。游戲活動本身就有新奇性，它能夠促使學(xué)生不斷去探索結(jié)果。游戲有多種形式，其中網(wǎng)絡(luò)游戲較為常見。網(wǎng)絡(luò)游戲不僅僅是娛樂方式，也可以作為一種知識載體，針對不同的學(xué)科領(lǐng)域設(shè)計，可以傳播不同學(xué)科的知識內(nèi)容。因而，游戲開發(fā)者要針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效地將枯燥的知識轉(zhuǎn)化為生動有趣的游戲過程，使學(xué)生在玩游戲的同時有效地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識時，常感到歷史知識枯燥乏味，單純的死記硬背無法取得理想的學(xué)習(xí)效果。此時，教師就可以通過歷史題材的網(wǎng)絡(luò)游戲寓教于樂。學(xué)生先觀看視頻，認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史知識，接著以回答問題的游戲方式通過關(guān)卡，進(jìn)而升級。學(xué)生在游戲中不知不覺地掌握了歷史知識，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。盡管有些學(xué)生在剛剛接觸游戲時目的也許并不是為了掌握知識，但由于游戲本身固有的娛樂性，充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生在愉悅的氛圍中不知不覺地完成了知識的獲取。

2.要創(chuàng)設(shè)有趣、健康的學(xué)習(xí)情境

教育游戲和普通的網(wǎng)絡(luò)游戲不同，它不僅要有游戲的特征，同時還要能夠激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生的主體地位得到充分凸顯的同時，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定游戲，完成學(xué)習(xí)。在教育游戲中，學(xué)習(xí)任務(wù)被設(shè)置成了有趣的游戲任務(wù)。學(xué)生在游戲中，首先是一個玩家，一個游戲者，其次才是學(xué)習(xí)者。因此，學(xué)生面對的首先應(yīng)是一個充滿了新奇、個性、有趣的，且有多種媒體形式構(gòu)造的游戲世界。

教育游戲可以為學(xué)生提供音頻、視頻、動畫等多種媒介形式。游戲的開發(fā)者在為學(xué)生構(gòu)造學(xué)習(xí)情境的同時，還要為學(xué)生剔除互聯(lián)網(wǎng)中的負(fù)面信息，并植入積極向上、健康、有趣的內(nèi)容。只有這樣，才能夠使學(xué)生沉浸在游戲中，按照自己的意愿，選擇不同的角色，制定合適的策略，與同伴協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.建立恰當(dāng)?shù)囊?guī)則及有效的反饋系統(tǒng)

游戲本身具有一定的規(guī)則，學(xué)生想要在游戲的虛擬世界里生存，就必須遵守游戲規(guī)則。良好規(guī)則的建立有助于學(xué)生培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀，為了在游戲中獲勝，學(xué)生還要學(xué)會和同一團(tuán)隊的同學(xué)相互配合，戰(zhàn)勝強(qiáng)勁的對手或系統(tǒng)設(shè)置的關(guān)卡，才能迎接更大的挑戰(zhàn)。

目前，市場上教育游戲類別越來越多，學(xué)生在玩任何一款游戲時，都會期望在付出時間、精力后，得到正面反饋。因而，教育游戲應(yīng)具有有效的反饋系統(tǒng)。細(xì)致、有效的反饋系統(tǒng)能夠讓學(xué)生在玩的過程中得到準(zhǔn)確的反饋，使學(xué)生在游戲中看到自己的進(jìn)步，找到自信，進(jìn)而產(chǎn)生新的奮斗目標(biāo)，更有動力地在游戲中學(xué)習(xí)知識。

結(jié)語

游戲，無論是教育游戲還是網(wǎng)絡(luò)游戲，都具有挑戰(zhàn)性，人們在玩游戲的時候都會獲得一種挑戰(zhàn)成功的喜悅感。游戲作為一種認(rèn)知工具，對人們開發(fā)智力，培養(yǎng)探險精神，完成探索的習(xí)慣都是有好處的。同時，它能夠鍛煉人的意志，培養(yǎng)人們手腦配合的能力。教育游戲在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的同時，能夠發(fā)揮游戲本身的優(yōu)勢，那自然是極好的。但就目前的情況來說，國內(nèi)對游戲這一新的教學(xué)形式仍停留在初級階段，還談不上真正掌握和了解，要想在這一新的領(lǐng)域與時俱進(jìn)，還需教育人士做出更多的努力。

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