體育教師專業成長的途徑與策略例析

鐘恒炳

摘 要：體育教師專業成長是其在掌握體育專業技能的基礎上，表現為對體育教學工作的熱愛和投入的品質。本文通過著名特級教師董玉泉、沈斌老師專業成長的途徑例析，體育教師專業成長途徑中需要實踐的感悟，體育教師專業成長的策略三個方面進行體育教師專業成長途徑與策略方面的例析。

關鍵詞：體育教師；專業成長；途徑；策略；例析

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2015）08-0063-02

體育教師專業成長是其在掌握體育專業技能的基礎上，表現為對體育教學工作的熱愛和投入的品質。體育教師在專業成長的道路上具有較強的專業技能是基礎，而對工作瘋狂的熱愛或在工作的時候能夠達到一種忘我的境界才是發展。

一、著名特級教師董玉泉、沈斌老師專業成長的途徑例析（表1）

二、體育教師專業成長途徑中需要實踐的感悟

1.不要忘記自己的所學專業，要對自己學練的專業技能進行打造。專業技能是個體成長的基礎，體育學科又是一門特別重視教師專業技能的學科，體育教師只有做到“拳不離手，曲不離口”，才不會讓自己在學校時所學的技術產生生疏和退化。可能有些體育教師專業技能一般，沒有專業的特長，但我們可以憑著自己的體能和能力，抓緊時間去練就教學中所要用到的體育運動項目，最好每個人能至少打造一項比同行專業能力高的體育運動技能項目。

2.學會和諧處理人際關系的技巧。要處理好同事，特別是體育教研組內的，或各級領導、家人的關系。善于學習別人的長處和智慧，在同事、領導、家人的幫助和支持下，個體的專業成長速度才會得到催化。

3.捕捉、抓住個體成長與發展的機會。在教學工作過程中每個人一定會遇到個體成長和發展的機會，放過機會、抓住機會肯定導致兩種不同的專業成長結果。比如在校、鎮公開課上得到領導的賞識后，如何再抓緊做好專業發展的功課，不斷朝著專業發展的目標前進，你可能會取得成功。反之，如果你放棄了機會，之后的專業發展就可能受到限制。

4.學會從最低層做起，朝著自身的目標發展。每個人的成長和發展都是從最低層開始的，從學校畢業后走向工作崗位，學習和積累的每一項工作都是新的。哪怕是整理器材室，可能也隱藏著一定的學問。只有通過不斷的實踐操作，不斷的經驗積累，才會實現人生發展的目標。

模擬一條教師專業成長和發展的通道：從體育專業學校畢業分配后擔任體育教師——開始上校級公開課、鎮級公開課并在區域內展示你的能力，幾年后開始成為了校、鎮級教研組長；得到機會開始參評區、縣（市）級教壇新秀并獲得稱號（這個機會可能需要3～5年）；參加區、縣（市）級優質課評比并獲得一定的名次。之后一二年你就可能評上中級職稱或獲得區、縣（市）級骨干教師榮譽稱號。繼續努力，獲得高級職稱并獲得區、縣（市）名教師、市級（地區級）骨干教師或名教師榮譽稱號；朝特級教師、正教授級教師目標邁進。

三、體育教師專業成長的策略

1.體育教師專業成長需要有一定的志向和階段目標

做人要有目標，既要有大目標，也要有階段目標。有目標才會有動力，才會覺得所有的付出都是值得的，才能忍受所有的壓力、委屈和痛苦。捫心自問：我是不是喜歡從事這個職業？我工作著是不是快樂的，我是不是非常喜歡與孩子們在一起？有了這些“正能量”的志向，個體的成長一定是快速和幸福的。

2.要得到別人的幫助并擁有一顆感恩之心

剛畢業時學校會給每位老師指定一名指導教師或師父?？赡苓@位指導教師的教學業務能力和運動專業水平都不是很高，但你必須記住他是你今后成長道路上的第一位“引路人”。得到別人的幫助，會比你自己摸索著成長快許多倍。記住第一位“引路人”的教師，他的感恩之心肯定“滿滿”的，得到別人的幫助肯定也是最多的。

3.做好業余訓練和課堂教學兩件“大事”

在體育教師的專業成長道路中，抓“業余訓練”和“課堂教學”是教師專業成長和發展的根本，如果想完美地成為一個專業發展出色的老師，必須同時做好“業訓”和“課堂教學”的專業發展；如果感覺抓“兩頭”會很吃力，建議體育教學同行們能潛心研究“課堂教學”，做一個出色的教學專家。

4.在學會反思、研討方法的基礎上進行教學科研

通過反思能對發生過的事情產生新的想法與觀點；通過研討能把個體的一些想法付諸于公眾，得到公眾的驗證，同時在研討中吸收他人的觀點，進而形成自己的理論。如果把反思與研討的結果變成文字，便是簡單的教學科研。多學習一些論文的寫作技巧和研究課題的方法，把反思中形成的一些觀點用文字的形式向同行展示，這對教師的專業成長意義是非常重大的。

5.自我關心、研究、解讀與自身成長相關的各種政策、文件

一個教師在專業成長過程中常會遇到各種業務類、職稱類的評比、評審活動。而這些評比、評審活動又與教師的專業成長密切相關，關心研究相關的政策、文件對教師的專業成長會起到促進作用。如職稱評審的要求包括個體的任教和擔任職務（教研組長、行政職位）年限、綜合榮譽和先進稱號、近幾年來的學年度考核情況、教學業務榮譽、論文獲獎或發表情況、指導學生獲獎、支教活動情況等等。作為參評老師事先必須對這個政策進行熟悉了解，對照這些要求去進行充分的準備。

體育教師的專業成長有時還取決于教師的內因和外因，本文只是例舉了本人的一些想法。我們可以在借鑒董老師和沈老師成功經驗的基礎上，根據個體的差異，“量身定制”自身的發展規劃來促進自己的專業成長。

參考文獻：

[1]董玉泉.愛有痕，行無疆：一個體育人的五十年[M].杭州：浙江大學出版社，2014.

[2]沈斌.老古董的每一天[EB/OL].http：//zjyzsb.blog.163.com/blog/#m=0.