論事業(yè)單位職工教育培訓

趙同偉

摘 要：事業(yè)單位作為一種重要的社會服務組織，其內部職工人員的整體素質和業(yè)務能力與單位的發(fā)展有著緊密的聯(lián)系。在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的過程中，為了更好的順應社會的發(fā)展，事業(yè)單位必須要加強對職工的教育培訓力度，對職工隊伍結構進行優(yōu)化。本文主要闡述了開展事業(yè)單位職工教育培訓的必要性，分析了當前職工教育培訓工作存在的問題，并從不同角度總結了強化職工教育培訓工作的對策及措施，以期更好的指導事業(yè)單位實際教育培訓工作的開展，提高職工的整體素質水平，實現(xiàn)事業(yè)單位的可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：事業(yè)單位；職工；教育培訓

職工是事業(yè)單位執(zhí)行各項工作任務的主體，生產工作能力較強的職工是推動單位發(fā)展的關鍵動力，這就需要事業(yè)單位從根本上注重對職工的教育培訓，是單位當前亟待解決的一項工作。研究加強事業(yè)單位職工教育培訓的對策具有非常重要的意義，能夠打造一批高素質、專業(yè)技術能力強的職工團隊，為事業(yè)單位的發(fā)展奠定堅實的基礎，提供充足的人力資源保障，為相關研究提供參考意見。

1 開展事業(yè)單位職工教育培訓的必要性

更新、轉變職工的認知及觀念是事業(yè)單位開展教育培訓工作的目的所在，讓職工接受繼續(xù)教育，在實踐工作的過程中提升自身的素質及業(yè)務操作能力，達到崗位的需求，為事業(yè)單位的發(fā)展做出最大的貢獻[1]。處在當前市場經(jīng)濟環(huán)境中，事業(yè)單位承受著較大的競爭壓力，同時也創(chuàng)造了很多的發(fā)展機遇，要想抓住發(fā)展機遇，擴大市場規(guī)模，向著國際化的方向發(fā)展，內部職工的綜合素質水平是關鍵。通過教育培訓的方式，針對職工進行一系列的教育，能夠轉變職工的思想觀念，使員工運用發(fā)展的遠光看待事業(yè)單位的發(fā)展，形成一種創(chuàng)新和競爭工作意識，主動獲取當前先進的知識，提高工作效率，逐步深化體制改革，推動事業(yè)單位的市場化發(fā)展，不斷拓寬市場，獲得更大的發(fā)展空間。

事業(yè)單位在進行職工教育培訓工作的過程中，由單位管理人員對各部門職工進行培訓，增強了管理層和職工層之間的溝通和交流，形成一種團結協(xié)作的工作氛圍，便于領導層傳達工作指令和頒布政策，同時也能夠使職工的理解力和執(zhí)行力增強，事業(yè)單位管理效率明顯提升[2]。除此之外，單位管理人員和職工在培訓學習中，能夠進一步完善自身知識結構的不足，增強思考和解決問題的能力，從而制定出更加合理、科學的發(fā)展決策。在教育培訓過程中深入貫徹事業(yè)單位的文化和精神，可以使職工的凝聚力增強，保證每位職工能夠透徹的了解單位發(fā)展目標、管理模式及文化內涵，形成良好的團隊合作精神，為事業(yè)單位的發(fā)展提供源源不斷的動力。

2 當前事業(yè)單位職工教育培訓工作存在的問題分析

2.1 職工教育培訓手段單一，內容不夠豐富

就事業(yè)單位的職工教育培訓工作現(xiàn)狀來看，最普遍的一項問題就是培訓手段和內容固定，缺乏靈活性，把培訓重點放在了理論知識的講解上，沒有將職工實際工作同教育培訓工作整合起來，單一的采用管理人員講解，職工接受的培訓方法，使得培訓與實踐相脫離。這種落后的教育培訓模式降低了職工培訓的積極性，沒有融入先進的工作理念，降低了教育培訓工作的成效[3]。

2.2 職工教育培訓工作實效性不大

雖然事業(yè)單位已經(jīng)采取了一定的措施對職工進行繼續(xù)教育，但并未真正意識到開展職工教育培訓工作的重要性，只是將其視為硬性要求，態(tài)度不夠端正。受錯誤思想理念的影響，實施的職工教育培訓只停留在表面層次上，過于形式化，具有很大的隨意性，無法達到真正的教育培訓預期目標，培訓工作的作用得不到發(fā)揮，實效性較低，存在單位資源嚴重浪費的現(xiàn)象。

2.3 沒有對職工教育培訓工作進行準確的定位

事業(yè)單位管理人員在培訓工作定位上出現(xiàn)誤差，沒有結合事業(yè)單位自身的經(jīng)營狀況，圍繞單位發(fā)展目標制定培訓規(guī)劃，教育培訓工作的目的性不強。在實際開展教育培訓的過程中，也沒有考慮到職工的實際需求，培訓策略應用不合理，不能保障每位員工都能接受到良好的教育培訓，阻礙了事業(yè)單位的發(fā)展[4]。

2.4 缺乏對職工教育培訓的評價分析環(huán)節(jié)

對職工教育工作進行評價分析可以發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題，為制定科學的培訓計劃提供依據(jù)，是提高教育培訓效率的關鍵所在。然而受多方面因素的影響，一些事業(yè)單位沒有將職工教育培訓工作擺在重要的位置，認為培訓評價環(huán)節(jié)可有可無，單方面的追求職工培訓的規(guī)模，對培訓質量、效果的重視度不夠，不易發(fā)現(xiàn)培訓工作中隱藏的問題及弊端。

3 強化事業(yè)單位職工教育培訓工作的對策措施

3.1 做好職工教育培訓工作的定位

將提高職工的整體素質水平，增強業(yè)務操作技能作為教育培訓工作的宗旨，在實際培訓過程中，將教育培訓的理念深入貫徹到事業(yè)單位的每位職工心中，給予職工更大的空間，讓員工認識到接受培訓的必要性，將獲取更多的知識看作是自身的職責。事業(yè)單位在教育培訓過程中要鼓勵職工進行創(chuàng)新，充分挖掘職工的潛力，共同為培訓工作效率的提高出謀劃策，促進老職工與新職工間的溝通，使職工的個人發(fā)展與單位的發(fā)展相統(tǒng)一。

3.2 制定健全的教育培訓規(guī)劃，提高培訓的針對性

事業(yè)單位管理人員首先要結合單位經(jīng)營業(yè)務種類，深入的了解職工的發(fā)展需求，把握職工的整體素質水平，有目的、分層次的制定教育培訓計劃，滿足不同層次職工的要求。要針對職工的水平，構建健全的職工教育培訓規(guī)劃，合理的設定和選取教育培訓的內容、手段，以市場需求為導向，對職工開展業(yè)務知識、技能培訓，使培訓工作與職工的崗位工作緊密的結合起來，根據(jù)培訓階段的不同，制定各個階段的培訓目標，在實踐工作中不斷對培訓計劃進行完善，并及時的添加先進的業(yè)務操作技術和知識，確保職工能夠順應社會的發(fā)展[5]。

3.3 制定教育培訓考核評價機制

事業(yè)單位管理人員要注重對教育培訓工作效果的考核和評價，從不同的角度對培訓效果進行檢驗和分析，及時獲取培訓工作反饋信息，針對評價結果對培訓工作進行改革，避免培訓工作出現(xiàn)方向性錯誤。利用考核評價機制，能夠更加客觀的了解培訓工作的效果，為培訓計劃和模式的調整提供了可靠的依據(jù)，優(yōu)化了職工教育培訓效果。還可以采用制定培訓記錄制度的方式，對教育培訓工作效果進行實時性的總結、反思，構建相應的電子化檔案數(shù)據(jù)庫，提高事業(yè)單位培訓工作的管理水平。

3.4 應用多樣化的教育培訓方式，創(chuàng)新培訓模式

職工教育培訓是一項系統(tǒng)性的任務，涉及到多個崗位的員工，具有規(guī)模大、知識量大的特點，為了有效的改善教育培訓效率，必須要結合培訓的具體對象，確定培訓內容，靈活運動多種培訓手段，讓職工在實踐工作中，接受到高質量的培訓，不斷提升業(yè)務能力[6]。事業(yè)單位可以充分利用先進網(wǎng)絡技術的優(yōu)勢，建立職工網(wǎng)絡教育培訓平臺，應用信息化培訓方法，為職工的繼續(xù)教育提供更多的機會，同時也要注重同傳統(tǒng)培訓方式的結合，聘請行業(yè)中優(yōu)秀的專家進行研討和講授，使教育培訓手段更加多元化，激發(fā)職工培訓積極性的同時，還能夠提升教育培訓質量。

4 結束語

綜上所述，事業(yè)單位的發(fā)展和進步關鍵取決于職工素質、業(yè)務水平的高低，通過強化職工教育培訓的措施，能夠有效的提升職工的綜合素質，將單位發(fā)展規(guī)劃同職工個人的職業(yè)發(fā)展結合起來，在實現(xiàn)職工個人價值的同時，達到單位發(fā)展目標。在實際開展職工教育培訓的

過程中，應統(tǒng)籌把握各方面的因素，制定健全的培訓規(guī)劃，明確教育培訓的目的，構建相應的培訓工作評價機制，使培訓工作向著規(guī)范化、系統(tǒng)化的方向發(fā)展，推動事業(yè)單位的發(fā)展和進步。

參考文獻

[1]高希.淺談如何加強事業(yè)單位職工教育培訓[J].中小企業(yè)管理與科技，2014（06）：62.

[2]邵堅毅.對事業(yè)單位工作人員教育培訓工作的探討[J].青年與社會，2013（03）：268.

[3]關莉.淺談供電企業(yè)職工教育培訓[J].價值工程，2010（36）.

[4]付金鋒.提高事業(yè)單位職工教育培訓效果初探[J].人力資源管理，2012（09）.

[5]高希.淺談如何加強事業(yè)單位職工教育培訓[J].管理科學，2012（09）：62.

[6]許春華，盧秀芳，孫維杰.跨專業(yè)“師帶徒”在企業(yè)培訓中的創(chuàng)新實踐[J].山東電力高等專科學校學報，2012（05）：79-81.