新課改下如何提高初中語文閱讀教學(xué)有效性

徐斌

【摘要】閱讀是初中語文教學(xué)中基本且重要的訓(xùn)練，不僅在提高學(xué)生語言應(yīng)用能力方面有著重要作用，對于提升學(xué)生語文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)也有著重要意義。在新課改背景下，教師應(yīng)積極采取一定的措施，提高閱讀教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中語文；閱讀教學(xué)；有效性

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著新課程改革的不斷深化，當(dāng)前多數(shù)初中語文教師在語文閱讀教學(xué)中投入了大量的精力，也取得了可觀的成績，但在初中語文閱讀教學(xué)中仍存在諸如閱讀興趣不高、閱讀遷移不夠、閱讀效益不高等問題。如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，采取積極的措施提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性，是當(dāng)前語文教育工作者們所需要思考的問題。

一、以“趣味”為抓手，提高課堂效率

興趣是閱讀的第一原動力，大多數(shù)初中學(xué)生愛玩、好動，在閱讀教學(xué)中，若只強調(diào)閱讀量，而不注重閱讀興趣的培養(yǎng)，不僅會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，在被動的閱讀過程中，學(xué)生也很難對知識進(jìn)行思考感悟，不能較好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，在閱讀教學(xué)中，需注意對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，以“趣味”為抓手，提升閱讀教學(xué)的有效性。在閱讀課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣的方法有多種，如結(jié)合生活實際、利用故事、運用多媒體教學(xué)等，具體教學(xué)過程中，可根據(jù)教學(xué)實際，靈活綜合地運用多種方法。如在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》時，教師可利用多媒體課件，播放瀑布錄像，通過多媒體中展示瀑布，可讓學(xué)生聯(lián)想到“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的詩句。當(dāng)吸引學(xué)生的眼球后，教師可話鋒立轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)移到今天所學(xué)的課文上。播放紫藤蘿錄像，將紫藤蘿與瀑布做對比，讓學(xué)生感受紫藤蘿盛開時的景象，讓學(xué)生感受到作者為什么將其稱之為“紫藤蘿瀑布”。通過創(chuàng)設(shè)利于本課學(xué)習(xí)的情境，引發(fā)學(xué)生無盡的遐想，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及其朗讀的欲望。又如：學(xué)習(xí)魯迅先生的《從百草園到三味書屋》內(nèi)容時，可采用多媒體播放《童年》的開頭歌曲，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年，再自然地導(dǎo)入新課內(nèi)容。新課導(dǎo)入完成后，讓學(xué)生自己介紹作者，并予以指導(dǎo)，從作者籍貫、代表作及作品風(fēng)格等幾個方面予以闡述。通過此種方法，能夠激發(fā)學(xué)生探討的

欲望。

二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提升閱讀能力

培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，是提升學(xué)生閱讀能力的重要手段，因此在初中語文閱讀教學(xué)中，還應(yīng)注意從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。由于教師的言行舉止對于初中生有著很大的影響，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時，教師應(yīng)注重行動示范，多與學(xué)生溝通交流，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。如可為學(xué)生推薦一些中外名著，為學(xué)生樹立主動閱讀的榜樣。課后還可開展師生共讀的活動，寫下讀后感，與學(xué)生交流心得，在班內(nèi)進(jìn)行互評，不僅有利于激發(fā)學(xué)生主動閱讀的熱情，還能夠拉近師生間的距離。《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是一種個性化的行為，課外閱讀更是如此，因此，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時，需尊重學(xué)生的個性差異，在為學(xué)生推薦課外讀本時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性等合理選擇，所選擇的課外讀本既要與課堂教學(xué)內(nèi)容有一定的聯(lián)系，也應(yīng)符合初中生的認(rèn)知水平、關(guān)注點、興趣等。除文學(xué)作品外，還可推薦一些自然、科普、科幻類的作品，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為保證學(xué)生能夠較好地進(jìn)行課外閱讀，還可在班級設(shè)立“讀書角”等，為學(xué)生營造良好的課外閱讀環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生積極參與到課外閱讀中。

三、注重情感教學(xué)，培養(yǎng)人文素養(yǎng)

我國古代著名文學(xué)家劉勰在《文心雕龍》中提出“夫綴文者情動而辭發(fā)，夫觀文者披文以入情”，若沒有了情感，也就沒有了文章，更沒有語文。文章是人賦予情感表現(xiàn)的產(chǎn)物，因此，在語文教學(xué)中離不開情感。通過情感教學(xué)能夠使課堂情意濃濃、情趣盎然，讓學(xué)生樂此不疲、愛不釋手。人一旦離開情，好比一潭死水，毫無生機可言。但在教學(xué)中一旦觸及學(xué)生的情感世界，就能夠達(dá)到意想不到的效果。語文中包含了作家的情感，凝聚了無數(shù)人的智慧。這就要求在語文教學(xué)中應(yīng)重視人文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生人文精神。在教學(xué)過程中做到心中有情，腦中有智，手中有法。這樣一來，課堂中也就不會出現(xiàn)只見書本、不見生命；只見教案，不見學(xué)生的問題，從而使得語文課堂猶如柳暗花明、茅塞頓開、峰回路轉(zhuǎn)、豁然開朗。如學(xué)習(xí)《多一些寬容》內(nèi)容時，可將一副對聯(lián)交給學(xué)生，上聯(lián)為：無私、無欲、無怨、無悔，才有大將風(fēng)度。這副對聯(lián)是從課文內(nèi)容中總結(jié)出來的。教師可要求學(xué)生根據(jù)課文中的內(nèi)容來概括出其他內(nèi)容，并補充下聯(lián)內(nèi)容。有的學(xué)生經(jīng)過探討，得到下聯(lián)：互諒、互讓、互敬、互愛，方顯宰相胸襟。

四、合理開發(fā)與利用地區(qū)優(yōu)勢資源

中國歷史悠久，文化積累較深，在歷史資源的支撐下進(jìn)行合理的測試資源的利用和開發(fā)尤為重要，比如，對自然生態(tài)和文化環(huán)境資源進(jìn)行系統(tǒng)的利用，通過這些資源的利用能夠很好的融入教學(xué)中，使之成為具有地方特色的課程資源，最大程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從不同角度提高學(xué)生測試教育的同時促進(jìn)身心健康，形成多元化的發(fā)展模式。

五、結(jié)語

初中語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，可幫助學(xué)生積累知識，陶冶道德情操，愉悅?cè)说纳硇模瑥亩囵B(yǎng)各項能力。實踐教學(xué)中，應(yīng)圍繞語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)，不斷探索總結(jié)，積極創(chuàng)新，加強語文閱讀有效性探究，不斷提高語文閱讀水平。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：鐘園）