淺談古詩歌的現代教學

任健

【摘要】隨著社會的高速發展，教育改革的不斷進步，高效一詞已經成為社會發展的代名詞，同樣適用于教育教學。新課標背景下構建高效的初中語文課堂是一項系統而又復雜的工作，不僅是時代發展的需要，也是為我國從教育大國轉向教育強國的必經之路。因而對于初中語文教師來說可謂任重而道遠，我們要肩負起重任，從而提高教學效果。

【關鍵詞】初中語文；教育教學；課堂教學；興趣；方法

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

所謂高效課堂，就是要讓課堂教學能夠最大限度地發揮作用，最圓滿地完成教學任務，以實現教書育人的最終目標。在新的課程環境下，初中語文學科的教師都積極開展教學改革，并對“如何形成高效的課堂”進行了探索，同時也取得一些長足的進步，但是還存在一些亟待解決的問題。作為一名初中語文教育工作者，經過多年的教學，以及參閱大量的文獻，對于新時期初中階段語文優質課堂的構建有著深刻的認識，在此表述，供同仁參考指正。

一、重視學生興趣培養，調動學生學習的積極性

不容否認，興趣是最好的老師，興趣是使人前進的動力。新時期，對于初中階段的語文教學，教師們應該把興趣培養放在教學首位，通過營造愉快的教學氛圍，調動學生學習的積極性，這才是教育的真正目的。學習動機是能夠直接促使學生主動學習的一種內在動力，它能夠使學生在課堂上的注意力更為集中，對課堂活動的參與更為積極。而對于語文教師而言，在整個語文教學過程中，包括聽說讀寫能力的訓練，以及語法知識的學習，都需要充分激發學生自身的學習動機，否則，很難達到預期的教學效果。因此，培養學生對語文的興趣，激發學生的學習動機，以充分調動學生自身的積極性，正是高效完成教學任務的關鍵所在。快樂學習對于學生來說應該是一種享受的過程，學生學到新知識會感覺很快樂。而現在很多中小學生，由于各種原因，喪失了學習興趣，這種被動的學習對于他們來說根本沒有快樂可言，這種情況下，高效學習只能是奢望。所以，激發學生學習興趣的首要前提就是讓學生熱愛學習語文，讓學生能夠充分體驗在語文學習過程中的樂趣。在教學過程中，我總會通過游戲的方式進行教學。游戲教學是初中這個年齡段學生最樂于接受的教學形式，同時也是讓學生能夠主動參與課堂教學活動的有效手段。此外，在語文課堂上組織開展各種形式的小辯論賽、競背比賽以及分角色朗讀課文等教學方式來活躍課堂氛圍，能夠讓學生積極主動地參與進來，思維也運轉起來，同時也讓學生的個性得以張揚。總之，各種教學策劃的目的只是為了培養學生的學習興趣，這樣才能調動學生學習的積極性，從而構建優質的教學課堂。

二、合理規劃教學課堂，激發學生的學習潛力

優質的教學課堂并不是簡單地傳授知識，而是在傳授知識的同時培養學生各種習慣，從而綜合發展。古人云：“學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。”學習的過程是從無疑到有疑再到無疑的過程。只有學生有了疑問，才會產生探究的興趣。因此，教師要積極引導學生提出自己的疑問，引導學生積極參與發言，讓學生在探究中尋找答案，教師作適當點撥和補充。同時注重教學互動，打造自主學習的課堂氛圍。學生是教學的主體，而教師只能起到主導作用。高效課堂要想體現學生的主體地位，使學生在課堂上真正活躍起來，讓課堂生動起來，讓學生的思維靈動起來，這就需要教師為學生創造一個寬松、愉悅、民主、和諧的課堂氛圍。教師的作風要民主，充分尊重學生的主體地位，給學生發表不同意見的機會，寬松愉悅的課堂氛圍。讓學生個性張揚，健康的人格得到和諧、全面發展，使學生能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去想象，用自己的語言去表達，能夠成為一個獨特的自我。久而久之，課堂中學生愛發言的多了，參與活動、討論問題的人多了，學習勁頭足了，實現了課堂上互動共鳴，課堂氛圍真正達到了愉悅和諧。新課程標準要求：“不要拘泥于教科書上規定的教學內容。要打破以講授、灌輸為主的教學方式，構建以學生主動參與、師生雙向互動、探究創新為主的教學新模式。”學生眼中的世界是新奇的、充滿神秘和樂趣的，他們在學習活動中，會生發出有利于學生發展的智慧火花，教師要善于抓住這一火花，積極引導學生深入學習。當他們把思維完全打開，思路就會源源不斷地涌出。要實現語文教學內容從知識傳授向知識來源和應用方向拓展，就必須從教材之外那個無邊無際的知識海洋里獲取信息，教會他們自主探究。

三、學習注重方法，聽課同樣也要注重方法

如何提高教學效果，如何提高學習效果一直困擾著廣大的師生。其實，只要注重方法，特別是聽課的方法，定會起到事半功倍的效果。課前要預習，這是至關重要的。教師有必要花大力氣指導學生進行課前的預習。讓學生掌握預習的基本方法。預習時，我們不必搞得太細。合理分配時間，這是必要的。上課時認真聽課當然是必需的，但科學推測，任何人也無法集中精力一節課，就是說，連續四十多分鐘集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個時間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時，可以適當地放松一下。課堂筆記，要有的放矢。記筆記有時也會妨礙課堂聽課效率，有時一節課就忙著抄筆記了，這樣做，有時會忽略一些很重要的東西。但這并不等于說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會遺忘。有了筆記，復習時才有基礎。有時教師講得很多，在黑板上記得也很多，但學生并不需要全記，書上有的東西當然不要記，要記一些書上沒有的定理定律、典型例題與典型解法。這些才是真正有價值去記的東西。否則見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。

總之，新時期，對于初中階段的語文教學，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，通過積極培養學生的興趣；合理規劃課堂時間；以及聽課方法的合理指導，從而真正的構建高效的初中語文教學課堂。

（編輯：龍賢東）