網絡教育技術與高校體育教學整合的探索研究

王云升

摘 要 從網絡教育技術應用的必要性出發，結合高校體育教學現狀，深入挖掘網絡教育技術在高校體育教學中的應用與發展。

關鍵詞 網絡教育；高校體育教學；教學模式

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）14-0153-02

1 引言

近年來，隨著現代信息教育的深化發展，網絡教育以其獨特的優勢越來越受到各高校的認可與歡迎。網絡教育在高校體育教學中的應用，是高校教育體制改革的必然選擇，網絡教育使體育教育的受眾群體更廣，提供了適合各種人群的網上教育資源，任何人都可以從任何地點、任何時間獲取任何資源。網絡教育的應用與發展不僅能夠滿足學習者個性化學習的需要，實現各校優秀網絡教育資源的共享，而且可以推動高校體育教學模式的改革，促進學生素質教育和能力培訓。

目前，根據我國高校體育教學現狀來分析，網絡教育體制發展還不完善，嚴重影響了體育教學效果，不利于高校網絡體育教學資源的共享。本文以網絡教育技術與高校體育教學整合的必要性作為出發點，結合高校體育教學中存在的具體問題，探索網絡教育技術在高校體育教學中的具體應用與發展，從而推動我國高校體育教育網絡化發展。

2 網絡教育技術與高校體育教學整合的意義

促進了教學資源的共享 優質教育資源是高校體育教學的重要支撐，應該發揮其應有價值。網絡教育技術與高校體育教學整合，打破了高校的圍墻，擴大優質教育資源的覆蓋面，實現高校體育教學資源的跨校流動，促進體育教學資源的整合、流通和共享，為學生的學習提供了廣泛的素材。同時，網絡教育下的教學資源能夠反映體育學科發展前沿，且體現先進的教育理念和教育經驗，促進優質體育課程的形成與發展。

實現了學生的自主學習 與傳統的高校體育教學相對比，網絡教育下的體育教學實際上是傳統體育教學的一種重要的補充，能夠最大限度實現人人教育和終身教育，讓體育教學的受眾主體也在不斷增加，增強了體育教學的影響力。網絡教育作用下的體育教學增強了學生自主學習的能力，讓學生能夠靈活安排自己的體育學習時間，根據自身學習興趣、學習目標選擇適合自身發展特點的體育項目進行學習，能夠增強學生學習體育的積極性、主動性；同時，也能夠拓寬學生的視野，讓學生接觸不同層次的體育知識，形成完整的體育知識體系，加深對體育教學的深刻認識和理解，為今后體育的學習打下堅實的基礎，從而促進自身身體素質的健康發展。

改變了傳統教學模式 高校傳統的體育教育模式大多以教師為中心，教師把控著整個教學過程，學生只能被動地接受。而網絡教育技術與高校體育教學的整合轉變了這一傳統教學模式，一方面它凸顯了學生的主體地位，強調發揮學生的主觀能動性，注重對學生體育學習興趣的培養，推動學生主動去學習體育知識；另一方面也對教師提出更高的要求，推動了教師隊伍素質的建設，教師應該加速教育觀念轉變、優化體育教學方式優化，通過學習和應用相應的網絡教學策略，設計出符合學生個性化學習要求的教學課件，積極引導學生提高獨立學習能力、思考能力和解決問題的能力。

增強了體育教學效果 網絡教育技術與高校體育教學的整合，推進了高校體育教學、科研、培訓和信息化建設，促進教師綜合素質和教學水平的快速提升；同時也拓寬了體育教學途徑，將網絡教育與課堂教育很好地結合起來，促進高校體育教學向多形式、廣覆蓋、重實效的方向發展，加強學生與教師的互動、交流，實現快捷有效地提高教學效率以及學生的接受度，推動體育教學目標的順利完成。

3 網絡教育技術與高校體育教學整合中存在的問題

傳統教育理念不能適應體育教學網絡化發展 在我國，傳統的體育教育理念已經根深蒂固，以教師為中心的課堂教育是高校體育教育的主要形式，教師教什么，學生就學什么，根本不會考慮學生的個體發展需求，無法充分發揮學生的主觀能動性。這一教與學的過程中，教師和學生存在壁壘，無法實現實時互通，學生根本不會產生學習興趣，更不會去主動學習，嚴重阻礙了體育教育的發展。網絡教育技術與高校體育教學的整合必須將學生的體育發展需求作為出發點，讓學生真正成為學習的主體，教師則是學生學習的組織者、幫助者和指導者。由此，只有深化改革傳統的教育理念，才能夠從根本生推動網絡教育技術與高校體育教學整合。

高校體育教師欠缺網絡教育素養 網絡教育技術的發展重在應用，這樣才能充分發揮其應有價值。高校體育教學網絡化的發展過程中，一個首要問題就是教師對于網絡教育技術的認識程度不高，不能充分認識網絡教育技術與高校體育教學整合的重要性，也不具備整合的能力。根據相關統計數據表明，目前我國高校教師隊伍中，能夠熟練掌握網絡教育技術的教師所占比例極少，尚不足20%，大多數教師從內心并不能夠認同網絡教育的理念，對網絡教育技術與高校體育教學的整合存在嚴重的抵觸情緒。這樣的情形下高校教師就不可能主動去學習、更新網絡教育理念，自身的網絡教育知識和技能也不能夠得到有效的提高。同時，高校教師欠缺靈活應用網絡教育技術的能力，不能夠了解網絡教育技術對于提高學生綜合素質、增強學生獨立解決問題能力的影響意義，只是簡單地將網絡教育作為一種體育教學工具，忽視了網絡教育本身的教育功能，不能夠靈活運用網絡教育技術及時進行體育教學方式的創新。

網絡教育應用環境建設不足 當前，高校體育教學網絡化建設面臨許多挑戰和阻礙，其中，各高校教學資源分割，無法實現有效共享成為首要難題。而這都是因為學校的網絡教育應用環境建設跟不上而造成的。網絡教育軟硬件設施建設不完善，使用率過低。根據教育部的相關要求，高校在進行人才培養的同時，應該不斷加強對于網絡教育中硬件設施的建設，如計算機設備、多媒體設備、電子圖書館等，并努力將其引入高校體育教學實踐中去。但是由于高校體育教學受傳統教學理念的影響，對于網絡教育的重視程度不高，對于高校信息化教育中的軟硬件應用設施建設支持力度有限，寬帶網絡并沒有實現校校通，優質教學資源流通受阻，校際缺乏資源融通使用機制，優質資源學校必備的設備條件配置也不盡合理，致使校內網絡教育發展緩慢，阻礙了網絡教育技術與高校體育教學的整合發展速度。endprint

4 網絡教育技術與高校體育教學整合的具體措施

構建新型高校體育教學模式

首先，構建以學生為中心的教學模式。網絡教育技術與高校體育教學的整合，應該以尊重學生學習主體地位為前提，以現代教育信息技術為手段，以完善學生的人格成長、促進學生的體育發展、提高學生的綜合素質為目標。應該以分組教學為基本形式，組織學生自主、合作、探究式學習，培養學生的自主學習、合作學習與實踐創新能力，全面提升學生素質。教師成為學生學習的組織者、引導者和促進者，是學生學習的顧問、助手和參謀。教師通過教學設計、導學案編制、網絡課件制作，結合課堂反饋，精心組織教學，為學生學習提供有效的指導、引領和幫助。如此，學生的主體地位在網絡體育課堂上凸顯出來，教學模式更加靈動高效。

其次，加強對網絡教育技術的認識。網絡教育技術與高校體育教學的整合更要改變的是那些阻礙教育現代化的思想枷鎖和體制束縛。高校體育教學應提高對于網絡信息技術的認識，加強教師網絡教育技術能力培訓，強化師資網絡教育培訓，完善教師認知結構體系，提高教師對于網絡教育技術的認識與應用技能水平，提高教育教學質量，適應高校體育教學發展的新要求。要將網絡教育信息化建設融入高校體育教育發展、學校管理和教學各環節，建立科學考核量化和評估體系，加強督導檢查，全面提升高校教師網絡教育信息化水平。

加強網絡教育應用環境建設 對于如何做好校園信息化硬件建設和更新校園網絡系統，以適應當前高校教育信息化發展，更好地服務于高校體育教學和師生需求，是網絡教育技術與高校體育教學整合的首要任務。

首先，加強網絡教育的硬件支撐。高校應該根據體育教學的教學需求，加強硬件設備的建設，學校網絡化教學儀器、教學設備應配盡配，為高校體育教學網絡化建設和素質教育的實施提供保障。為提升高校體育教學網絡信息化裝備水平，學校應該大力加強資金投入更新計算機機房設備、多媒體教學設備，進一步完善設備配套，最大限度發揮網絡教育信息設備的使用效率，實現寬帶網絡校校通，奠定校園網絡平臺建設基礎。

其次，加強校園網絡系統的構建。通過對校園網骨干設備進行改造升級，建成一個高帶寬、高冗余的新一代校園網絡基礎設施。啟動新一代數字化校園建設規劃，為廣大師生提供一個先進的校園網絡和應用支撐環境，以服務于全院師生的教學、科研、學習為目的。以新興信息技術為基礎，以計算機和教育網等為依托，以深入實施體育新課程改革和素質教育為宗旨，深入推進“數字校園”建設，全面構建網絡化、數字化、個性化、智能化、國際化的現代體育教育體系，依靠校園網絡系統作為支撐，集管理、教學、學習與交流于一體。

5 結語

隨著信息時代的到來，高校教育的網絡化發展已經成為必然，尤其是網絡教育技術與高校體育教學的整合是當前高校教育改革面臨的首要問題。網絡教育技術以其獨特的優勢被應用到高校體育教學中，能夠為高校體育網絡化教學提供有力的技術支持，促進網絡教育的進一步發展；而網絡教育能夠最大程度實現體育教學資源的交流、共享，促進學生自主學習模式的形成，提升高校體育教學質量。

參考文獻

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