優化初中化學課堂教學方法的分析與研究

張興

【摘要】老師進行講課任務、學生獲得知識的重要場所是課堂，而課堂教學質量的高低主要影響著課堂氣氛以及學生汲取知識的程度，集中體現在老師教學水平有效性以及學生學習高效性的程度。本文將重點分析與研究優化初中化學課堂教學方法的措施，尋找出高效、有用的教學方法以提高課堂質量。

【關鍵詞】初中化學 優化工作重要性 改善方案與措施

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0167-02

如何優化、提高初中化學課堂教學質量實際上是一項需長期研究的課題，是新課標的要求，也是一門高深的藝術，因為要在短短的幾十分鐘內既要完成規定的教學任務又要提高學生的學習效率對老師的教學方法、教學水平和教學經驗而言都是重大的挑戰。老師需充分發揮已有的教學水平和優勢，從課堂教學方法中找到突破口，在有限的時間內最大化地完成教學任務，盡量達到新課標的教學目標。

1.優化、改善初中化學課堂教學方法的重要作用

新課標的推行落實表明傳統的教學方法所存在的不足與弊端，這些不足與弊端大大限制了老師的教學水平和課堂質量，對傳統、陳舊、落后的教學方法進行改革、創新、優化與改善是時代發展潮流的趨勢，是具有時代意義的使命。

1.1讓學生更好地掌握初中化學知識

傳統的初中化學課堂最常見的情景之一就是老師站在講臺上按著教材授課，講解元素周期表、展示生活中的化學現象、演示化學反應等，而學生則坐在一旁聽講，這種直接講授式的教學方法嚴重阻礙學生的發散性思維與動手能力的開發。優化、改善初中化學的課堂教學方法，采用多種方式聯合教學，在多媒體教學工具的引導下，老師引入生活案例、使用模型教學，讓學生更好、更深刻地理解初中化學知識。

1.2培養學生積極動手、獨立思考的能力

經過改革、創新和優化后的初中化學課堂教學方法能夠讓老師對化學教學的探討更加深入、對化學知識更加理解、對問題的研究更加仔細，能夠更好地使學生在上課時主動表達、提出疑惑，同時也能鼓勵學生積極觀察、思考和總結生活中的化學現象，動手操作化學實驗，培養學生積極動手和獨立思考的能力。

1.3激發學生對初中化學的學習興趣與熱情

初中化學是一門與生活息息相關的學科，其中所包含的化學原理、化學現象和化學反應在生活中隨處可見、隨處可用。假如老師脫離生活枯燥地講解化學知識，學生的學習興趣和熱情就難以被激發，不能很好地提高初中化學課堂教學質量。經過優化和改善后的教學方法具有融合多種教學模式的優勢，能夠激發學生學習的興趣與熱情，更專心地學習化學知識，從而提高課堂質量。

2.改革、創新、優化初中化學課堂教學方法的方案與措施

2.1融入生活實例，實行探究式的教學模式

在生活中能夠隨處可見化學原理，學習化學知識的其中一個目的是為了解決生活上的化學問題，因此在初中化學教學中應融入生活實例，老師從生活實例中提煉出與教學任務相關聯的化學原理，然后提出化學疑問讓學生通過觀察、實驗等方法探究出答案，達到培養學生探索性思維的目的。例如學習人教版化學教材二氧化碳相關內容時，某中學方老師利用演示使用滅火器的操作步驟來講解滅火器的工作原理從而引出二氧化碳的知識，并讓學生列舉出生活中的火災類型、講解哪些火災能夠使用滅火器，從而加深學生對二氧化碳知識的理解。

2.2創設良好的教學情境，突出學生主導地位

改變現有學生處于被動聽課的狀況，貫徹新課標學生中心理論的思想，突出學生在課堂上的主導地位，弱化老師講課的比重，這主要表現為在化學課堂上，老師提出問題讓學生討論，結合所創設的教學情境讓學生模擬操作化學反應或讓學生思考該用什么化學原理處理情境中的問題。以學生主動學習知識為關鍵，老師講課作為輔助，從討論著手開展學生探究性的學習，同時教案的準備要以學生為主，結合學生的實際情況與日常生活經歷設計出新型教學課件。

2.3利用各方資源做好操作性實驗課的開展工作

初中化學學習實際是為學習高中更加深入、專業的化學知識作準備，所以初中化學知識更注重基礎性和實操性，以化學實驗為主。老師在講授初中化學實驗課時應充分調動各方資源，利用多媒體生動地向學生展示化學實驗過程，利用模型、實驗工具讓學生親自操作，利用互聯網列舉生活中更多的化學實驗案例，大力發揮不同資源的優勢，提高課堂教學質量。

老師在講授化學知識時不單單只是讓學生記住化學公式、元素周期表等，而是讓學生能夠將教材知識與生活聯系起來，把所學知識運用在生活上，也能從生活中的現象和經驗提煉出所蘊含的化學知識，同時培養學生主動學習的意識和提高學生動手操作能力。為此改革、創新和優化初中化學課堂教學方法有著重要作用，分析與研究教學方法對提高教學質量有著現實意義。

參考文獻：

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