基于小學《英語》（譯林版）教材的課外閱讀教學探討

張燕

【摘要】指導小學生加強英語課外閱讀，不僅可以獲取新知識，還可以對已學知識進行鞏固和內化，有利于激發并保持學生對英語知識學習的興趣，提高學生綜合語言運用能力。本文基于小學《英語》（譯林版）教材的教學實踐，談如何引導小學生們更加高效地開展英語課外閱讀。

【關鍵詞】小學英語 課外閱讀 指導方法 閱讀方式

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0122-02

通過閱讀特別是課外閱讀，學生在獲取新知識的同時，還能進一步對課堂上已經獲取的知識進行鞏固和內化，起到擴大視野、活躍思維、深化知識、觸類旁通的作用，為學生拓展英語學習的深度和廣度，提高語言知識和語言技能水平打下堅實的基礎。本文基于小學《英語》（譯林版）教材的教學實踐，談如何引導小學生們更加高效地開展英語課外閱讀。

一、小學英語課外閱讀教學的重要性及其現狀

目前，在《新課程標準》以及新的語言教學理論和教學思想的指導下，教師們越來越重視通過強化課外閱讀教學來提升學生語言水平，但也有一些教師和學校仍然停留在僅僅依靠講解、練習、考試的應試教育模式上，這在一定程度上對培養學生對英語語言的興趣造成了負面影響。對于小學英語而言，進行一定的語法、詞匯的教學和練習是必要的，但語法知識和詞匯并不是英語這門語言課的全部，而是要幫助學生建立起對英語語言的興趣和愛好，積累語言交流的素材。這單單依靠課本是難以完成的，必須以更開闊的視野為學生尋找童話故事等一些適合閱讀的課外材料，讓學生在閱讀中感受到快樂，并持久形成對英語學習的愛好和興趣。同時，課外閱讀也可為學生提供更加豐富的詞匯和語法知識，在獲取樂趣的同時，不斷對已學語法和詞匯知識進行鞏固和擴展。再者，強化課外閱讀還可以在真實語境中培養學生的語感，提升學生對西方社會文化生活的了解，這些都是語言學習所必須完成的任務。

二、在小學開展英語課外閱讀教學的原則

由于小學生的年齡特點、認知水平以及現有的英語水平等方面的影響，教師在對課外閱讀教學的素材以及方式的選擇中，必須遵循一定的原則。一是要循序漸進。要選擇合適難易程度的閱讀素材，讓參與的學生都能從閱讀中感受到快樂。比如，對于低年級學生，可以選擇一些簡單的繪本和詩詞歌謠；對于中年級學生，可以選擇合適篇幅的童話故事；由于高年級學生有了一定的語言和詞匯基礎，因此可以選擇一些具有一定難度的兒童英文報刊等。二是要家校聯動。對學生而言，課外閱讀相當于是在教學計劃的基礎上額外增加的學習內容，隨著閱讀量的提升，花費的時間也需要更多，單單依靠在學校的學習時間是完全不夠用的。因此不僅需要教師在課堂上的引導和指導，還需要家長的支持和配合。對此要通過家長會、校訊通等各種形式加強與家長的溝通，幫助家長認識到加強課外閱讀的重要性，指導家長為孩子挑選合適的課外讀物，要求家長保證孩子課外閱讀的時間等等。

三、開展英語課外閱讀教學的幾種方式

引導學生開展課外閱讀，興趣是非常重要的，因此在引導的方式上要注意創新，讓學生始終保持對英語課外閱讀的興趣。

一是進行手抄報比賽。在小學《英語》（譯林版）教材中，許多內容與孩子的生活非常貼近，可以讓孩子在課本內容的基礎上進行拓展，借助課外閱讀材料，獨立或者合作辦一份手抄報。如在5上 Unit 8 At Christmas的教學中，筆者就讓孩子們發揮想象力和創造力，制作一期關于圣誕節的手抄報。孩子們在制作的過程中，閱讀了大量的課外書籍，有些還從網絡上查找相關資料，精心進行制作。制作出來的手抄報內容十分全面，設計十分精彩，很好地激發了學生學習英語的興趣。

二是進行講故事、演短劇等活動。從激勵理論的角度而言，讓孩子展示課外閱讀成果，也是讓孩子們保持課外閱讀興趣的關鍵。因此，可以通過Everyday English或其他形式，讓孩子們通過講故事、演講、唱歌等形式展現課外閱讀的成果。

三是進行英語課外書交換活動。由于孩子們和家長的興趣愛好以及思維角度等原因，學生們所擁有的課外書和視聽材料的內容也各不相同。因此教師可以鼓勵學生將他們所擁有的課外書與同學進行交換，或舉辦閱讀沙龍等形式一起觀看或閱讀。

四、結語

課外閱讀教學不僅可以擴大學生的認知視野，長久保持對英語學習的熱情，還可以讓學生掌握更多的語言知識，提高語言運用的能力。因此，在小學英語教學中，教師一定要重視加強課外閱讀教學，通過加強方法指導和過程監督，創造成果展示平臺，讓孩子們在課外閱讀中獲取快樂，激發對英語學習的興趣、愿望和動機，不斷提升語言綜合運用的能力。

參考文獻：

[1]顧靜.以讀為本，還孩子一片閱讀的天空——淺析小學英語課堂中的課外閱讀教學[J].科學大眾（科學教育）.2014（08）