微信環(huán)境下的大學(xué)生思政教育探究

劉洋

摘 要 如何讓大學(xué)生趨利避害正確使用微信，成為高校思想政治教育的主要問題。探究微信環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞 微信；大學(xué)生；思想政治教育

中圖分類號：G711 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）14-0067-02

當(dāng)前越來越多的大學(xué)生開始使用微信，這不僅在于微信獨特的回復(fù)功能和社交手段，還在于大學(xué)生的思想心理發(fā)展素質(zhì)與微信功能相契合。因此，了解微信的特點，關(guān)注微信對于大學(xué)生思想行為的影響，提出微信環(huán)境下大學(xué)生思政教育的策略，是一個非常緊迫和必要的問題。這對于大學(xué)生自身的發(fā)展，對教師的教學(xué)以及思想政治教育的有效性，都具有十分重要的意義。

1 樹立正確的微信觀

在微信壞境下開展思想政治教育，首先要調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而積極性的調(diào)動，就是要讓學(xué)生認識到微信的雙重性，讓他們正確認識到微信的作用和影響，從而在其認知方式、思想觀念等方面進行潛移默化的教育引導(dǎo)。

樹立正確的微信使用觀 從研究來看，目前近九成的大學(xué)生都在使用微信。但是能夠正確認識到微信的特點，正確使用微信的少之又少。一方面，是由于微信自身高互動、低門檻的特點決定了它的用戶群比較混雜；另一方面，大學(xué)生在使用微信時，并不能處于一種合理的狀態(tài)。據(jù)研究表明，近60%的大學(xué)生因過度沉溺微信而對學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生不同程度的影響。此外，由于微信的匿名性以及特殊的回復(fù)功能導(dǎo)致部分大學(xué)生出現(xiàn)錯誤的道德判斷和行為選擇[1]。比如，有些大學(xué)生認為使用微信是一種個人行為，因而并不約束自己的言行，在微信聊天時隨便辱罵他人甚至騷擾他人。有些大學(xué)生利用微信偷拍他人，隨意公開他人的照片和視頻，在朋友圈中隨意發(fā)表言論；有的大學(xué)生在上課的過程中還微信聊天、刷“朋友圈”等，導(dǎo)致學(xué)業(yè)不佳，時間浪費；等等。這些都是大學(xué)生未樹立好正確微信觀的結(jié)果。

因而，學(xué)校要加強學(xué)生的思想政治教育。比如通過講座、報告會等形式讓學(xué)生認識到微信的特點、基本性能，以及通過學(xué)校活動來積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的微信使用觀，在使用微信時能夠自我約束，調(diào)節(jié)和控制自己的行為，在不影響自己的學(xué)業(yè)、生活的情況下合理使用微信。當(dāng)然，學(xué)校也可以多加開展社團活動，豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生能夠接觸現(xiàn)實、接觸社會，從而減少在微信中的時間，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活心態(tài)以及健康向上的生活方式[2]。

強化大學(xué)生三觀教育 所謂的“三觀”，指的是一個人的世界觀、人生觀、價值觀。它是一個人對于世界、對于人生的一個基本看法和根本觀點，也是一個人行為的出發(fā)點。因此，學(xué)校在思想政治教育中最為根本的是要努力引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓學(xué)生對于基本的社會事物有一個正確的認識。同時加強三觀教育也能夠加強學(xué)生辨別事物的能力。比如教師在課堂教學(xué)時，可以結(jié)合微信以及多媒體手段進行“三觀教育”，讓學(xué)生學(xué)會用矛盾觀、辯證法去看待問題，充分認識微信的兩面性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治理論的過程中認識到微信雖然加強了彼此之間的聯(lián)系，豐富了大學(xué)生活，但是微信也有潛在的危機，比如目前很多人利用微信進行微信犯罪，“漂流瓶”“搖一搖”“附近的人”等功能都被犯罪分子作為一種手段。因此，大學(xué)生在利用微信時要學(xué)會合理使用，正確鑒別信息，趨利除弊，正確使用[3]。

提高大學(xué)生安全防范意識 在微信環(huán)境下，學(xué)生的安全防范意識也應(yīng)該被重視。正如上文所說，微信是相對具有隱秘性的一個社交軟件，因而很多人都能夠輕而易舉地進行身份的偽裝。而微信的漂流瓶功能又深受大學(xué)生追捧，很多大學(xué)生將自己的心事通過語音或文字記錄下來通過漂流瓶發(fā)送，在抒發(fā)情緒的同時也給了外界陌生人一個接近學(xué)生的渠道。如果學(xué)生的安全防范意識不足，很容易上當(dāng)受騙。學(xué)校可以通過開展學(xué)校微信公眾平臺進行安全意識的普及，也可以利用班級短信等形式。總之，學(xué)校要通過各種手段讓學(xué)生對微信有一個清醒的認識。

2 加強媒介素養(yǎng)教育

媒介素養(yǎng)指的是人們面對各種媒介信息時所表現(xiàn)出來的選擇能力、解讀能力、質(zhì)疑能力、評論能力、創(chuàng)造和制作能力以及思辨的反應(yīng)能力等。在微信越來越普及化的現(xiàn)狀下，媒介素質(zhì)教育也將逐漸成為大學(xué)生思想政治教育的一個重要內(nèi)容。如何加強媒介素質(zhì)教育呢？

通過日常活動進行媒介素養(yǎng)教育 學(xué)校可以將媒介素質(zhì)教育納入日常思想政治教育活動中來。通過專業(yè)科學(xué)的理論學(xué)習(xí)來了解媒體的特點。比如教師可以在教學(xué)過程中采用資料檢索、小組活動、課堂討論以及辯論賽等形式加強學(xué)生對于知識理論的學(xué)習(xí)，增強理性分析問題的能力，強化自身的媒介素養(yǎng)意識[4]。由于大學(xué)生的思想比較成熟，自主能力也比較強，因此，辯論賽成為筆者教學(xué)中的一種常用形式。筆者以“網(wǎng)絡(luò)的利弊分析”為題，分為正反兩方進行辯論賽。在學(xué)生自己搜集資料、闡述觀點以及互相說服的過程中，他們已經(jīng)能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)有一個辯證的客觀的認識。再加上筆者及時總結(jié)，學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)有了一個系統(tǒng)的認識。

通過日常活動進行媒介素養(yǎng)教育，是教學(xué)中較為常用的一種形式。一方面是由于它具有可操作性，另一方面也在于它的實施成果較為顯著。但是值得注意的是，教師要盡量采取學(xué)生比較感興趣的教學(xué)形式，而不是單純的灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中有所收獲。

通過課外實踐加強媒介素養(yǎng)教育 學(xué)校可以通過相關(guān)的課外實踐活動來加強媒介素養(yǎng)教育。比如在校內(nèi)，教師可以組織學(xué)生參觀廣播臺、學(xué)報、校園微信網(wǎng)絡(luò)平臺等來了解信息制作的過程。對于學(xué)生來說，他們很少有機會能夠直接觀察到信息制作的過程，教師的帶領(lǐng)引導(dǎo)能夠讓學(xué)生對于媒介有一個較為直觀清醒的認識。在校外，教師可以組織學(xué)生聽一些校外的講座。比如借用附近大學(xué)講座資源，及時傳播此類的講座信息，讓學(xué)生自己去聽一些較為有趣的講座。或者是在課上觀看一些視頻文件，將文學(xué)與語言、音樂、視頻等直觀性的東西結(jié)合起來。教師可以通過這些方式來加強學(xué)生對于媒體的更全面更理性認識，從而培養(yǎng)對于信息的思考、消化、吸收和判斷的能力。

3 結(jié)束語

微信是信息技術(shù)發(fā)展的必然產(chǎn)物。任何事情發(fā)展總有好與壞兩個方面。因此，教師需做好思想政治教育工作，指引學(xué)生正確使用微信，樹立正確的價值觀。另外，面對微信環(huán)境，教師在思想政治教學(xué)中要不斷結(jié)合社會實際，加深學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)媒體的理解，通過學(xué)生思維能力的培養(yǎng)來提高他們對于信息的鑒別能力。

參考文獻

[1]張麗莉.淺談微信公眾平臺在大學(xué)生安全教育工作中的運用：以天津財經(jīng)大學(xué)珠江學(xué)院為例[J].新西部，2013（Z2）.

[2]趙瓏.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育面臨的機遇、挑戰(zhàn)及對策研究[D].濟南：山東大學(xué)，2009.

[3]王秋.手機媒體環(huán)境下的大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育[J].編輯學(xué)刊，2012（5）.

[4]攸佳寧.淺談高校心理健康教育的內(nèi)容和形式[J].教育教學(xué)論壇，2013（10）.