立德樹人，聆聽生命拔節(jié)的聲音

田正青

蘇霍姆林斯基說過：“教育就是面對(duì)學(xué)生，用關(guān)懷備至、深思熟慮、小心翼翼的方式去觸及年輕的心靈。”我們不求回報(bào)，堅(jiān)守理想，用智慧與汗水，用愛與雙手托起幼兒如花的童年，這就是師德，就是浸透職業(yè)良知的點(diǎn)滴關(guān)切。今天我們一起談?wù)摰膸煹虏灰欢ㄊ求@天動(dòng)地的豪言壯語，不一定是轟轟烈烈的豐功偉績(jī)，也許是一次推心置腹的交談，也許是一次不分彼此的互動(dòng)，甚至是一節(jié)精彩的課堂……這些都體現(xiàn)著我們教師高尚的師德和迷人的風(fēng)采。

一、教育就是在喚醒和激勵(lì)中向生命幸福島漫溯

初登講臺(tái)的我裝出一副嚴(yán)肅的樣子，其實(shí)面對(duì)和我一樣同為獨(dú)生子女的孩子們，我不知道該如何表達(dá)，如何來獲取孩子們的信任與敬佩。通過短暫接觸，他們“狡黠”地發(fā)現(xiàn)了我的“友善”，對(duì)我玩起了“欺生”的把戲。上課時(shí)的擠眉弄眼、指手畫腳、做小動(dòng)作……這些我當(dāng)然怒不可遏，將幾個(gè)帶頭的孩子狠狠地訓(xùn)了一頓以后，卻發(fā)現(xiàn)孩子們眼中的光芒在泯滅，難道是我做錯(cuò)了？就在這時(shí)臨近退休的魏老師給我送來了“靈丹妙藥”，她說其實(shí)孩子們并不是真的想搗亂，而是與生俱來就喜歡和老師親近，用這樣的方式在吸引你的注意呢！恍然大悟的我心頭的陰郁瞬間釋然，我開始嘗試著用愛去和孩子們交往，做老師亦做朋友，和他們一起活動(dòng)、游戲，隨時(shí)抓住閃光點(diǎn)表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他。教師節(jié)總會(huì)收到孩子們親手制作的卡片，我歡欣雀躍的同時(shí)也會(huì)回贈(zèng)他們卡片，雖然給每個(gè)孩子回復(fù)卡片麻煩，我卻用這樣平等的舉動(dòng)播下愛與尊重的種子。用自己的真情和誠(chéng)心來?yè)Q取孩子們純真的童心，這要感謝多年教育經(jīng)驗(yàn)的老教師提點(diǎn)，喚醒我在之后的教育活動(dòng)中不斷感悟師愛的真諦并運(yùn)用于實(shí)踐。

我曾帶過這樣一個(gè)男孩，聰明伶俐，但講話結(jié)巴，男孩的母親因?yàn)樗@一缺陷煩惱沮喪，曾多次找老師傾訴。我也是第一遇到這樣的孩子，有點(diǎn)無計(jì)可施，可我卻聽到班主任周老師用這些話開導(dǎo)這個(gè)母親：“世上每個(gè)人都是被上帝咬過一口的蘋果，都是有缺陷的人。有的人缺陷比較大，是因?yàn)樯系厶貏e喜愛他的芬芳。”這些話不僅使這位母親重拾希望，更讓我眼前一亮，能把“結(jié)巴”這樣的毛病當(dāng)作是上帝的鐘愛，這是一份怎樣包容萬象的師愛之心啊！之后的日子，我們就和家長(zhǎng)共同攜手，不斷四處搜集語言訓(xùn)練方法，每天都要對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，數(shù)學(xué)課上我也總是留心給他發(fā)言的機(jī)會(huì)，問題也許不會(huì)太難，但能聽到他并不很流暢的發(fā)言，老師和全班孩子們一起給他等待和掌聲。有了說話的信心，課間我會(huì)經(jīng)常拉著他，問東問西、做做游戲，其余的孩子也會(huì)主動(dòng)參與，陪著他一起說笑，男孩的朋友越來越多，主動(dòng)表達(dá)的機(jī)會(huì)也越來越多，如何在取得進(jìn)步之后，幫助孩子繼續(xù)保持，卻又不驕不躁，學(xué)會(huì)說話又要學(xué)會(huì)做人，我們?yōu)楹⒆铀龅倪@一切努力都源于班主任周老師的博愛胸懷的感染，感謝她讓我懂得“愛一切的學(xué)生，愛學(xué)生的一切”中更深刻的含義，我相信今后我會(huì)做得更好，不斷變換教育方式，深入了解家庭和教育背景，只為了讓每一個(gè)孩子得到不同的發(fā)展，讓孩子的個(gè)性在愛的教育中綻放。

二、專業(yè)成長(zhǎng)就是在讀書閱人中相互切磋、攜手共進(jìn)

面對(duì)經(jīng)濟(jì)騰飛，教師職業(yè)倦怠等許多問題，學(xué)校積極響應(yīng)教育局的號(hào)召，組織開展了“三師一建”師德主題活動(dòng)，為了讓教師身心都能夠和諧健康地發(fā)展，學(xué)校不僅提倡我們讀專業(yè)書籍，更倡導(dǎo)閱讀充滿人性光輝的書，例如，《讀者》《團(tuán)隊(duì)精神》《態(tài)度決定一切》《給教師的一百條建議》等。我還曾把最觸動(dòng)心靈的文章和體會(huì)在學(xué)期末的“讀書交流”活動(dòng)中推薦給全體教師共享呢！我校教研組還努力給老師們尋找學(xué)習(xí)的榜樣，如特級(jí)教師蘇雁芝、最美教師張麗莉等，學(xué)習(xí)他們的故事，共同分享身邊教師幸福的教育人生故事，面對(duì)面交流，在學(xué)習(xí)中不斷地激發(fā)老師們的工作熱情。

跟著師傅學(xué)更是讓我快速成長(zhǎng)的捷徑，在師徒結(jié)對(duì)、互幫共進(jìn)的活動(dòng)中，我的師傅張老師事必躬親，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都令人敬佩，已有二十幾年教齡的她，居然隨時(shí)隨刻都把口算卡片拿在手里，她總說孩子們的計(jì)算還不過關(guān)，得多練；閑暇時(shí)候她總是念叨：“孩子們學(xué)得太辛苦，該做些什么？”之后，“改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)”就成了她不倦追求課堂實(shí)效的落腳點(diǎn)，在張老師強(qiáng)烈的責(zé)任心的感召下，我不由得和她一起鉆研教材，鉆研課堂，嘗試著怎樣優(yōu)化教學(xué)手段，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在“溫故”的同時(shí)“掌握新知”，在合作、參與和體驗(yàn)中輕松獲取所學(xué)并靈活運(yùn)用等等。通過多看、多學(xué)、多讀、多問的方式盡快收獲數(shù)學(xué)課堂精髓，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，減輕了課后補(bǔ)習(xí)的負(fù)擔(dān)。積極學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，師傅的優(yōu)良品質(zhì)不斷潤(rùn)澤著我，也使我對(duì)工作精益求精、持之以恒，把常態(tài)課當(dāng)作公開課來準(zhǔn)備，使孩子們?cè)谧钶p松自在的環(huán)境中，以簡(jiǎn)單有效的方式掌握所學(xué)，逐步收獲了顯著的成效。

“我助人人、人人助我”，只有投身團(tuán)隊(duì)，融入團(tuán)隊(duì)，依靠大團(tuán)隊(duì)，建設(shè)好團(tuán)隊(duì)，才是我們鑄就高尚師德、享受職業(yè)幸福的不竭源泉。

參考文獻(xiàn)：

陳雅玲.教師團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)之我見[J].教育探索，2012（06）.

編輯 韓 曉