小繪本中的大世界

作者簡介：王立，曾多次參加省、市、區(qū)舉辦的各級教學(xué)大賽，并取得佳績。被評為市優(yōu)秀教師，香坊區(qū)首批名師。現(xiàn)于沈陽市和平區(qū)和平大街第一小學(xué)任教。

悠悠今年三歲，很多溫暖的記憶都是我們的親子共讀時光。這三年我為女兒最努力做的事情莫過于和她一起讀書了，而我也迷戀著書本帶給我們的美妙時光。閑暇時，和這個香軟的小家伙偎依在一起，她柔柔的毛發(fā)輕輕摩挲著耳際，嗅著她還未退盡的奶香，一起沉浸在某個故事當中，看著她閃動的睫毛，仿佛流入心田的是一股股清澈的甘泉，滋潤著生命的成長。是的，通向人生智慧的大門，應(yīng)該從閱讀開始。

閱讀沒有時間的起點，從她遇到的書的那一刻就開始了。

朋友們總會討論孩子什么時候開始看書，什么時間看什么內(nèi)容的書。我們總是會規(guī)劃很多，總是會以自己的判斷為孩子選擇書本。當我們引領(lǐng)著孩子走入閱讀的世界時，你會發(fā)現(xiàn)孩子驚人的選擇力，他們會自己選擇這個時候最適合自己的圖書，讀書不需要指導(dǎo)，只需要陪伴。閱讀沒有時間的起點，從她遇到的書的那一刻就開始了。

悠悠遇到書的時候大概只有6個月左右。她喜歡書中花花綠綠的圖案，喜歡把書翻得嘩嘩響，喜歡到處扔，喜歡指著上面的寶寶圖案興奮地啊啊叫喚。她在認識這個新朋友，她在試探她的脾氣，她在尋找她們之間的共同點。這也許就是生命對新事物最初的探索。悠悠愛上的第一本書是松崗達英的那本《蹦》，在悠悠看來這本書實在是太有趣了，《蹦》的每一頁有個一個可愛的小動物在蹦，不局限于青蛙，也不局限于陸地生物，連海中的大魚也要張開闊鰭蹦出水面呢，特別是看到蝸牛蹦不起來，悠悠笑翻了，她也要蹦，像小兔子那樣，像小狗那樣，也會像蝸牛那樣，她就那樣看著看著就自己蹦起來，蹦累了又去看一看。悠悠最不愛看的就是那本《母雞蘿絲去散步》，每次遇到這本書都把它扔得遠遠的，給她講，她會尖叫著把這本書拿開，我猜想是因為這里邊有個時刻想吃掉蘿絲的狐貍。她害怕并且討厭這個家伙。那時的悠悠剛會走路，這么小的人已經(jīng)對事物有了初步的感知，她喜歡真善美的事物，討厭丑陋陰險的事物。不要低估了孩子的感知能力，正是這些小小的繪本為他們打開了認識世界的第一扇窗。

孩子比我們更知道應(yīng)該怎么閱讀。

生命是神奇的，我們尋尋覓覓良久得不到答案的疑惑，其實答案就存在于自然的生命中。我教語文也有十幾年的時間，這十幾年總在思考著如何引領(lǐng)學(xué)生閱讀，怎樣閱讀學(xué)生的收獲更多。看著女兒讀繪本的這幾年，我才發(fā)現(xiàn)，原來孩子比我們更知道該怎么閱讀。

悠悠讀書從來不會只讀一遍，一本喜歡的書，她會讓你反復(fù)地講。她一歲半的時候有一套豐田一彥編寫的《親親小桃子》系列繪本，都是一個個十分簡單的故事。那段時間悠悠迷上了這個粉粉的小桃子，每天都舉著書“媽媽講書”“爸爸講書”“奶奶講書”地四處求講，全家人都對這套書倒背如流了，她還是聽得津津有味。在不斷重復(fù)的閱讀中，她對故事更熟悉，對書中的語言模仿得更好。對故事熟悉后，悠悠會在生活中運用它。她會使勁推著攔住路的爸爸喊著：“小桃子把大熊推倒！”她也會抱著娃娃玩小桃子貼貼臉的游戲。讀懂了故事，就要演演這個故事了。有一次悠悠拉著奶奶表演小桃子去上山，奶奶扮演那個攔路的大熊，悠悠一路喊著“上山去，上山去”。遇到大熊便使出渾身的勁推倒大熊。這個表演已經(jīng)在我們家上演過很多次了，我們都演過這只大熊。可這次不同，悠悠推了推大熊，忽然說了一句：“不推了，做朋友吧。”我們都笑了，我猜想，她在讀這個故事時是不是早有了這樣的幻想，才會在生活中這樣表演出來。閱讀真是一種奇妙的能力，生命的最初就已經(jīng)具備了這種能力，并真切地展示了閱讀的真諦：書不能僅讀一次;書不能僅僅用于閱讀;必須在現(xiàn)實生活中體會書的靈魂;讀書，最重要的不是背誦，不是讀懂，而是感受它，幻想它，讓它進入心靈。

不同的繪本有不同的讀法。

與悠悠共讀的這段時光，我發(fā)現(xiàn)，隨著她年齡的變化，她對你與她共讀的方式也有不同的要求。當然她自己是不會提出這種要求的，而是我發(fā)現(xiàn)怎樣讀她會更高興。

2歲之前的共讀，她需要你去演繹書中的故事。記得悠悠有一本很奇妙的繪本《兔子比利》，為什么說它奇妙呢？因為這是一本可以摸得到的書。書中的主角是兔子比利，厚厚的書頁中兔子比利有可以摸得著的軟軟的白色皮毛，比利遇到了小蝴蝶，那小蝴蝶的翅膀是綢緞?wù)成先サ模饋砑毮伖饣缯娴囊话恪Ｓ朴葡矚g大人們添油加醋地演繹故事。讀后自己也會學(xué)著說：“小白兔的耳朵長長的，眼睛紅紅的，毛軟軟的，尾巴短短的。”這時的共讀，她需要一個好的向?qū)В瑢⑵湟脒@個奇妙的世界。

3歲左右的悠悠對讀繪本的要求有了變化，她不再喜歡大人們的自由發(fā)揮，她更希望如實地聽到這個故事。如果我根據(jù)自己的想法發(fā)揮故事的情節(jié)，悠悠會不滿地抗議：“你都沒看書。”“你看書講呀！”很多幼教專家也曾說過3歲的孩子迎來生命中第一次自主意識的覺醒，他們希望得到尊重，讀書時也是一樣，尊重原著也是在尊重孩子本身。

3歲之后，悠悠可以自己翻看一會書本，而不再是逢書必讀。有時還可以自己講給自己聽，細聽之下，她在再現(xiàn)自己聽到的故事，在圖畫的提示下，努力還原自己聽到那個情景。這時，我只微笑地看著，欣賞著聆聽著。我知道，有一天她會獨自走進那個迷人的世界，這只是一個開始而已。

感謝繪本滋養(yǎng)生命的成長。

如果有朋友問我，孩子小時最應(yīng)該學(xué)些什么，我一定會告訴他，和孩子一起學(xué)習(xí)如何讀書。從讀繪本開始，我曾很認真地問悠悠，你喜歡讀書嗎？悠悠很痛快地告訴我，“喜歡呀！”“為什么呢？”悠悠想了想：“因為它漂亮呀！”我心下一動，這與我設(shè)想的很多種答案不同，但無疑它是最正確的答案。這些美麗的繪本向我們展示著一個個多么美麗的世界。頑皮可愛的大衛(wèi)，無私美麗的七色花，充滿著生命哲理的風去哪里了，當我看著悠悠打開一本本繪本，走進那一個個精彩的世界，我知道她的心靈正汲取著成長的養(yǎng)分，她不是一個人走向成長，而是和很多親密的朋友一起，他們用那么多美麗的故事告訴孩子們我們的心靈在面對選擇和困惑時應(yīng)該走向何方。讀書的孩子有一顆柔軟的心靈，那是因為他們的心靈曾被那么多美好的故事滋養(yǎng)，他們更善良，更富有同情心，意志也更堅定。

感謝在生命的最初，有這些美麗的繪本陪伴，感謝那些與女兒共讀的時光，這些互相倚靠著捧著書的時光足以慰藉愛、溫暖和回憶。這些時光，是歲月滔滔流水中足以安靜駐足的風景。通過共讀，我們一起看見美，聽見成長的樂章。

（作者單位：遼寧省沈陽市和平區(qū)和平大街第一小學(xué)）endprint