淺談信息技術背景下小學語文的開展策略

王紅蕾

摘 要：如今，在信息技術這么發達的背景下，小學語文教師在教學中可以運用的教學手段和教學資源也變得非常的豐富。所以說，為了提升小學語文教學的質量，教師還要分析如何在信息技術背景下，對于小學語文開展創新性的教學，從而促使學生在語文這門學科中獲得更好的發展。在此，本文也從多個方面出發，對于信息技術背景下，小學語文的開展策略進行了分析。

關鍵詞：小學語文;信息技術;微課

在之前信息技術還沒有得到發展的時候，語文教師在課堂上能夠利用的資源是非常有限的，也就是一些粉筆、實物等等。在這樣的情況下，很多教師都在某些程度上受到了教學的限制，而且在傳統的觀念下，很多教師也在教學中為學生進行了灌輸式的教學。這十分不利于學生自主性、主體性的發揮。而在信息技術的背景下，教師可以利用的資源變得更加的豐富，手段也越來越多樣化。所以說，教師應充分把握好信息技術這一機遇，在小學語文中更多的結合信息技術去不斷豐富教學，從而促使學生得到更好的發展。

一、在課堂上為學生創設多樣化的情境

可以說，語文教材中的文章是十分豐富的，不但涉及一些童話故事，也涉及一些中華大地上的物產資源。比如說《賣火柴的小女孩兒》就是一篇童話故事，能夠讓學生去體會安徒生筆下的一些童話世界，《搭船的鳥》或者《飲湖上初晴后雨》《望天門山》《富饒的西沙群島》等都是引導學生去體會我國的一些風景的。在教學這些內容的時候，教師如果總是憑借口頭上的講解去為學生灌輸一些內容，那么就很容易導致學生產生一定的抵觸性，不但不能促使學生體會到文章的魅力，也會讓學生的思維受到一定的局限，為此教師在教學中可以充分結合信息技術來為學生創設多樣化的情境。在信息技術的發展背景下，教師可以在課堂上利用一些網絡資源和多媒體等來為學生來創設更加豐富的情境。

例如，在教學《富饒的西沙群島》這節課的時候，文字性的內容固然能夠帶動學生去進行體會，但是學生的這些體會可能還存在一定的局限性。而教師如果在這節課中為學生展現一定的圖片和視頻，就能夠更好地促使學生去發揮一定的想象力，這比教師單純的口頭說教所取得的效果要好得多。此外，在教學《手術臺就是陣地》這樣的文章的時候，教師也可以利用多媒體和網絡資源來為學生擴展一些人物資料，從而能夠讓學生從更多的角度去理解課文中涉及到的那些人物。

二、利用微課促使學生的學習更加靈活

在信息技術的幫助下，微課資源也是教師能夠充分利用的一種資源。利用微課資源能夠幫助小學生實現更加靈活的學習。不管是在課前、課中還是課后，教師都可以引導學生利用微課去進行針對性的學習。微課視頻一般時長保持在五到十分鐘左右，內容主要是一些碎片化的知識，能夠很好地促使學生實現針對性的學習。所以說在語文教學過程中，教師還應該切實利用微課來幫助學生實現針對性的、靈活性的學習，這樣充分發揮信息技術在語文教學中的重要作用。

例如，在教學《望洞庭》等古詩詞的時候，教師就可以利用微課來讓學生進行預習性活動。古詩詞一直是教學中的一個重點所在，也是難點。在理解古詩詞的時候，很多小學生不能理解其中的一些文言字詞，為此，教師可以針對其中的文言字詞來為學生設計一定的微課這樣讓學生在課前進行一定的觀看，促使學生對于這節課的內容有所了解，之后教師再在課堂上講述這節課的時候，學生就能夠更加有針對性地去進行聽講，并且教師也能夠針對學生課前反饋的問題進行教學的調整。不但是在課前可以利用一定的微課，在課后也可以充分發揮微課的重要作用。在經歷了課前預習和課中學習的過程后，學生對于知識進行了一定的掌握，但是他們的這種掌握可能還存在不足的地方，有些學生對于某方面的知識可能沒有充分的理解。所以在課下的時候，教師可以利用微課對于學生的學習情況進行鞏固，讓學生結合他們不懂的地方去針對性地觀看微課。在觀看微課的過程中學生可以自主控制進度，也可以隨時隨地地進行觀看，這極大的方便了學生的學習。

三、實現更好的家校聯系

在信息技術的幫助下，語文教師和家長之間的聯系也可以變得更加的靈活。也就是說，對于學生的學習，語文教師可以更加及時、多途徑地告訴家長，同時家長也可以在信息技術的幫助下和教師進行隨時隨地的聯系，兩者共同對于學生的語文學習進行溝通。

例如，教師在為學生提供了一些課外閱讀書目之后，可以要求家長對于學生的課外閱讀情況進行一定的監督。在這個過程中，家長可以及時和教師溝通學生在閱讀方面出現的一些情況。有的時候教師不了解學生在家中是真的閱讀了還是假的閱讀了，而和家長及時聯系的話，也能夠隨時了解學生的情況。

總而言之，在信息技術的背景下，小學語文教師在教學中可以運用的手段與資源都變得更加的豐富。所以教師一定要充分把握好信息技術，提升自身運用信息技術的能力，從而給予學生更高質量的教學。

參考文獻

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