如何提高學生的寫作能力

馮志英

一提到“如何提高學生的寫作能力”這個話題，很多教師頭腦中就會想到要增加學生的課外閱讀量，多積累好詞佳句，培養學生寫日記的習慣等，這些固然是好的做法，但它是從學生層面提出的要求，今天我想從教師層面來談一談，在提高學生寫作能力中我們教師能做點什么，應該做點什么。

一、注重積累，向40分鐘要質量

寫作能力是一個人語文素養的綜合體現，要想提高寫作能力我們不能一蹴而就，要從平時的語文課堂抓起，向40分鐘要質量。現在的教育形式很多學科都高喊口號：利用課外時間提高學生的計算能力、利用課外時間提高學生的英語口語能力、利用課外時間提高學生的閱讀能力……那試問，我們的學生有多少個“課外”呢？他們在課外的效率能達到多少呢？而我們的課內時間又都在做些什么呢？……這確實是令每一位教師深思的問題。所以，我提倡要提高學生的寫作能力，必須向課堂40分鐘要質量。新課標指出，語文課堂上學生的寫字時間不少于10分鐘，一節課中四分之一的時間用于寫字，可見課標對學生“寫”的能力非常重視。一二年級的小學生大多利用這一時間來寫生字、詞語，可三至六年級的學生就可以充分利用這一時間進行課堂仿寫（寫物、寫事、寫景）、小練筆、寫心得感悟、發揮想象力進行創編等，這樣每天的每節語文課都有寫作訓練，把寫作任務分配到每一節課，學生既聯系課文又能聯系實際，能力在訓練中提升，也在訓練中積累。教師也可以為學生準備一個隨堂寫作本，班級內定期召開班會進行交流與學習，可能是一個詞、一句話、一段描寫，只要是學生認真觀察、用心感悟后寫出來的教師就應該給予肯定和表揚，或在班級展示板上為學生提供展示的空間與平臺，讓學生互學互比，互激互利。如能堅持以往，一周、一個月、一學期、一年，學生的寫作水平自然會有一定的提高。

二、認真備課，做到胸有成竹

只有備好課才能上好課，這是每位教師都深知的道理。要想提高學生的寫作能力，教師就應該抓住每一次習作訓練的機會，在課前進行認真的備課，根據單元學習內容確定好習作練習課的學習目標及重難點，結合學情考慮到學生在寫作過程中可能遇到的困難，并針對這些困難準備好充分的素材，如，寫景文章如何按照一定的時間、空間順序來描寫，寫人的文章如何抓住人物的主要特征及語言、動作、心理活動等表現人物特點，寫事的文章如何按照事情發展的幾大要素詳略得當的進行敘述……這些教師都應該結合具體習作內容做好范寫，準備好范例，引導學生先明確習作的基本要求和基本寫法，列好習作提綱，再結合自己的親身經歷、所見所聞寫出自己的真情實感。只有教師認真備課，做到胸有成竹，才能有的放失地及時指導學生，點撥學生抓住一類事物的寫作特點，發揮自己的寫作技巧，寫出具有個人風格的好文章來。

三、多讀書，提高自身文學修養，共創書香氛圍

常有人說：“要給學生一杯水，教師要有一桶水。”新課程改革實施后這種說法改變了，“要給學生一杯水，教師要有源源不斷的自來水。”可見新課改實施后對教師自身素質的要求也提高了。課堂上要想提高學生的寫作水平，教師必須多讀書，提高自身的文學修養。教師，是學生崇拜的偶像，是學生模仿的典范，教師的言行喜好、審美情趣及文學修養的高低會潛移默化地影響到班級里的每個學生，所以教師一定要先加強自身修養的提高，把自己變成那源源不斷的自來水，灌溉每位學生的心田，滿足學生成長的需要。首先，教師要有計劃的讀書。讀書內容可以是教學名著、名家名篇，也可以是人物傳記、歷史典籍。讀后可利用班會或課余時間與學生談體會、談收獲、談精彩情節、談讀書的樂趣……讓學生在其中受到熏陶，充分體會到讀書是一件愉快而美好的事情，同時也能激發學生的讀書欲望。其次，教師每學期可為學生推薦3～5本好書，幫學生制訂讀書計劃，定期召開“書友會”，與學生共同分享書中的精彩片段、感人情節、人物形象、勵志內容等，培養學生堅持寫讀書筆記、讀書心得的習慣，真正做到不動筆墨不讀書。這樣在教師的引導下師生共同營造了一個愛讀書、好讀書的書香氛圍，學生的寫作能力必定會迅速提升，不斷提高。

總之，要想提高學生的寫作能力需要我們教師做的還有很多很多，在以后的實踐中我們要不斷摸索、嘗試、總結，從自我做起，努力提高學生的寫作能力。

編輯 魯翠紅