對教學(xué)案例《觀察植物細胞》的創(chuàng)新思考

張云起

摘 要：為了培養(yǎng)學(xué)生不唯書、不唯師，敢于質(zhì)疑的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，在教學(xué)中，教師應(yīng)該注意營造民主平等、寬松和諧的創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生面對新的知識、權(quán)威的結(jié)論，敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)表自己的見解，從而自覺地養(yǎng)成會創(chuàng)新、愿意創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：教學(xué)案例；創(chuàng)新；思考

生物課程標準中明確要求，讓每個學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物這門知識，對生物學(xué)知識有更深入的理解，能夠使他們在今后的職業(yè)選擇和學(xué)習(xí)方向上有更多的思考，能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展，能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到更大的提高。

那么，在生物學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？

一、營造民主平等、寬松和諧的創(chuàng)新氛圍

教學(xué)中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，大膽提出自己的設(shè)想和見解，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生動手操作的能力、設(shè)計改進實驗的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)中，可以以實驗小組為單位，成員之間相互合作、協(xié)同創(chuàng)新。組間相互交流、討論，集思廣益，共享創(chuàng)新成果；教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，并及時做出激勵性的評價。

二、要讓學(xué)生敢于創(chuàng)新

教學(xué)《觀察植物細胞》一課時，為了使學(xué)生真正學(xué)會制作臨時裝片的基本方法，同時培養(yǎng)學(xué)生不唯書、不唯師，敢于質(zhì)疑、探奇，改進實驗的創(chuàng)新意識，在具體的教學(xué)過程中，我對這一課的教學(xué)環(huán)節(jié)做了這樣的設(shè)計（下面把其中的一個步驟簡單地列舉如下）：

師：老師給同學(xué)們準備的材料用具有：洋蔥鱗片葉、清水、稀碘液、高錳酸鉀溶液、鑷子、刀片、滴管、紗布、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡，逐一展示給學(xué)生看，讓學(xué)生認識各種材料用具。然后讓學(xué)生帶著問題閱讀教材“制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片”的方法步驟，找到并說出各種材料用具在本實驗中是用來做什么的以及怎樣正確使用，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)初步了解制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片的基本方法步驟。接著引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，并讓他們結(jié)合小組的操作及觀察提出問題：

1.擦拭載玻片和蓋玻片的目的，若擦拭不干凈后果如何？

2.滴清水的量如何掌握，水量過多或過少對實驗有何影響？

3.取材的部位、方法和大小。

4.制作臨時裝片的方法并非每一步都是一成不變的，想想看，哪些步驟可以改進？

三、要科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新

敢于提問質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的起點。因此，在生物教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點，結(jié)合學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑、創(chuàng)新的情境，努力培養(yǎng)學(xué)生多思、善問、質(zhì)疑問題的良好習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的思維想象能力，從而不斷提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。本案例中，教師通過“本實驗中所給的材料用具是用來做什么的？怎樣使用它們？”引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材初步了解制作臨時裝片的基本方法和步驟，并用精練文字總結(jié)概括，同時板書，之后讓學(xué)生自主動手操作制片與觀察過程，教師并未過多干涉，在這一過程中學(xué)生有充分思考與發(fā)揮想象的空間，有較大的學(xué)習(xí)自主性，能結(jié)合本組實驗的成敗提出相關(guān)問題，同學(xué)之間討論、交流，達成共識，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過“制作臨時裝片的方法并非每一步都是一成不變的，想想看，哪些步驟可以改進？”這一問題情境，極大地調(diào)動了學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，大膽地提出自己的設(shè)想和見解，不斷創(chuàng)新，很多學(xué)生想出了與教材不同的設(shè)計，從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，完成了本節(jié)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標。

編輯 張珍珍