淺談小學(xué)教師的根本責(zé)任

張慧娟

教師的責(zé)任究竟是什么？

請(qǐng)看我國(guó)《教師法》第一章第三條：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。”由此，我判斷：法律賦予我們廣大人民教師義不容辭的責(zé)任就是——教書(shū)育人。下面，我想從“教書(shū)”和“育人”兩方面來(lái)談?wù)勑W(xué)教師的根本責(zé)任。

一、教書(shū)

我這里要談的教書(shū)是他的狹義概念，即讓學(xué)生掌握一定的科學(xué)文化知識(shí)。小學(xué)的知識(shí)很淺，從加、減、乘、除到字、詞、句、篇。也許有人會(huì)說(shuō)，這些簡(jiǎn)單的東西誰(shuí)都能教。但教給學(xué)生這些知識(shí)不是我們的根本責(zé)任與最終目的。我們的最終目的是借這些書(shū)本載體教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。正如古人云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”也就是說(shuō)，教書(shū)不是為了灌輸知識(shí)，而是將開(kāi)發(fā)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，盡其所知地教給學(xué)生。今天的教，是為了明天的不教，讓學(xué)生仍能自主學(xué)習(xí)，收獲知識(shí)。

二、育人

作為一名小學(xué)教師，如果談“育人”的話，我認(rèn)為“培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣與高尚的道德”是其根本。

1.培養(yǎng)良好的習(xí)慣

曾經(jīng)在一本雜志上看到過(guò)這樣一句話：“播種行動(dòng)，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。”由此可見(jiàn)，習(xí)慣左右了一個(gè)人的成敗。據(jù)專(zhuān)家研究表明，3～12歲是人形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，12歲以后，孩子已逐漸養(yǎng)成了許多習(xí)慣。壞習(xí)慣一旦扎下根來(lái)再想改變就難了。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣成了小學(xué)教師的一項(xiàng)重大責(zé)任。

小學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，應(yīng)主要以學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣為主。其中，學(xué)習(xí)習(xí)慣包括認(rèn)真預(yù)習(xí)習(xí)慣、專(zhuān)心聽(tīng)講習(xí)慣、及時(shí)復(fù)習(xí)習(xí)慣、積極發(fā)言習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作探究習(xí)慣、總結(jié)歸納習(xí)慣等等。學(xué)生如果養(yǎng)成這些習(xí)慣的話，那么今后的學(xué)習(xí)成績(jī)就沒(méi)必要擔(dān)心了。久而久之，良好的習(xí)慣就能塑造孩子們快樂(lè)的人生。

2.培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德

教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“品德是做人的根本，根本如果沒(méi)了，縱然你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)用。”事實(shí)也證明，有多少犯罪分子都是知識(shí)淵博的高才生。因此，道德教育從小學(xué)生抓起是非常重要的一項(xiàng)任務(wù)。小學(xué)階段是一個(gè)人個(gè)性品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是可塑性最大的時(shí)期。所以，小學(xué)教師應(yīng)抓住一切課上、課下的時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

總之，小學(xué)教師的根本責(zé)任就是在傳授科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣以及高尚的道德情操，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)德才皆備的“精品”接班人。

編輯 張珍珍