蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話

王秀香

對(duì)學(xué)生的教育是一個(gè)重要的過(guò)程，不能期待著一下就開(kāi)花結(jié)果，需要靜下心，彎下腰，慢慢播種，靜待花開(kāi)。

一、我們不能把學(xué)生的心理問(wèn)題當(dāng)作品德問(wèn)題來(lái)看待

我們剛接觸××這樣的同學(xué)，大多數(shù)老師差不多一致給他這樣的評(píng)價(jià)：“這個(gè)孩子表現(xiàn)太差”“太沒(méi)禮貌”“太沒(méi)教養(yǎng)”等。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的接觸，我們發(fā)現(xiàn)了這不是品質(zhì)問(wèn)題，而是心理問(wèn)題。我們往往注視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低、品德的優(yōu)劣，而忽略了學(xué)生的心理健康教育，甚至把心理問(wèn)題當(dāng)作品德問(wèn)題來(lái)看待。這樣做，將使德育工作的實(shí)際效果大打折扣，也培養(yǎng)不出學(xué)生健康、積極的態(tài)度。

二、積極與家長(zhǎng)溝通，取得支持和配合

針對(duì)上述案例，班主任平時(shí)經(jīng)常與家長(zhǎng)交流探討一些學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，可以從家長(zhǎng)那里了解到學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。這樣不僅能為自己增加今后與學(xué)生交流的談資，而且也能更好地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。為了更多了解學(xué)生星期六和星期天在家的學(xué)習(xí)情況，班主任還給他制定了一份星期六和星期天在家學(xué)習(xí)情況表，并要求家長(zhǎng)簽字、題寫建議。這樣能避免他在周一上課時(shí)的茫然。

三、愛(ài)護(hù)、平等、尊重學(xué)生

尊重就是一種愛(ài)，真正的愛(ài)不能沒(méi)有尊重。理解是一種尊重，

一個(gè)善于愛(ài)的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的自尊心，理解學(xué)生的感受。案例中班主任能拉近與學(xué)生的距離，蹲下身來(lái)說(shuō)話，首先動(dòng)作上親切溫柔，得到學(xué)生的認(rèn)同，進(jìn)一步找到心理的認(rèn)同，讓他接受這個(gè)談話對(duì)象，這是一種理解和平等。

四、教育需要團(tuán)隊(duì)合作

德育工作中分工明確，未嘗不是好事，如果完完全全守著自己的一畝三分地，這樣就有了工作的局限性了。如果在工作中能真正地把德育工作放在首位，真正地做到全員德育，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，我們的工作會(huì)取得較大進(jìn)展。案例中，在對(duì)××的教育過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任教師輪番上陣，既是教育方法的補(bǔ)充，又是教育的合作，對(duì)特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變起到了關(guān)鍵作用。

五、利用閃光點(diǎn)改正不足

“表?yè)P(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多。”作為老師，及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)學(xué)困生，滿足其自尊心，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機(jī)。

好的教育是用一百種方法教育一個(gè)孩子，不好的教育是用一種方法教育一百個(gè)孩子。動(dòng)動(dòng)腦筋，讓心靜一靜，讓腰彎一彎，有些問(wèn)題可能就解決了。

編輯 張珍珍