輔導數學學困生的幾點體會

樊建斌

摘 要：輔導學困生是教學中的一個重要環節，教師要堅定所有學生能教好的信心，也要幫助學生樹立能學好的信心。

關鍵詞：學困生；主動學習；解題能力；情感教育

對于學困生，目前世界上有兩個主流概念。一個叫學習障礙，指由于中樞神經系統功能失調，而使得兒童在聆聽、說話、閱讀、書寫、推理和數學能力方面表現出顯著的困難。另一個叫學業不良，指的是學習成績低下的學生，在教學中遇到的學困生大部分就是指這一類。這類學生由于基礎知識不扎實，基本技能又很差，致使對后續知識的學習產生了困難，由于他們成績比較差，因此很容易對學習產生逆反情緒。教師為了提高整體的教學水平和質量，輔導學困生就成為一個非常重要的工作。

一、教師應改變觀念，堅定所有學生能教好的信心

以往傳統的教育模式都是有形無形地將學生分成好、中、差三等，然后給予不同等級的教育，而現代的教育觀告訴我們，每個學生都有自己的閃光點和價值。我國著名青年教育改革家魏書生說過：“一名好教師必須永遠相信自己的學生，不管多么笨的學生，腦子里其實都埋藏著無窮無盡的潛力。事實上，不是學生腦子里缺少資源，而是我們自己缺少勘探和開發這些資源的能力。”學生在學習數學上的困難只是暫時的，我們必須相信通過在原有基礎上的努力必定能獲得進步。因此面對學困生，教育的核心問題就是教師轉變觀念，樹立所有的學生都能教好的信心，充分發掘學生在學習上的潛能，在學生原有的基礎水平上提出適度的要求，并且通過交流與實際行動鼓勵學生，這是做好輔導學困生工作的前提。自從我堅定了所有學生都能教好的信心后對于輔導學困生工作更有耐心和信心了，學生在我耐心的輔導下成績也有了逐步提高。

二、因材施教，幫助學困生樹立能學好的信心

1.深入了解致使學困生學習困難的原因，只有這樣才能找到解決問題的方法

我通過與學困生本人及家長交談了解情況。經過調查發現數學學習較困難的學生，除了少數學生由于智力問題學不好外，其他主要原因有以下幾種：

①有些同學缺乏獨立思考能力，閱讀能力不強；由于低年級時學習方法不得當，沒能及時補救，又愛面子，遇到不懂的問題也不肯請教他人；

②還有一些同學是由于父母不和等家庭原因導致其對學習產生厭惡心理從而使成績一落千丈。根據每個學困生的基礎及實際情況，我給他們每個人制訂一個計劃，以每星期為一個周期，將每周要達到的要求及任務明確地羅列出來，并在課堂及課后的輔導中一一體現，并及時地總結成敗，以便隨時調整計劃進度，力求做到每個學困生在每個星期都有一點點的進步。

2.注重培養學困生學習數學的興趣和提高他們的積極性，使他們由被動學習變為主動學習

在課堂教學中，當回顧舊知時我會讓他們先來發言，并及時給予鼓勵，提高他們學習數學的興趣。一般在新知識講解完后，我會講解相應的典型例題，隨后會有鞏固練習，這時我通常會把發言的機會留給他們，比如講解完了有理數的減法法則后，我會給出一個減法的例題，將法則運用到例題中，然后會配套地給出一些練習，這時候只要認真聽講后就會很容易地解答出來。把這樣的機會給學困生，不僅可以了解他們掌握新知的程度也可以提高他們的積極性，讓他們覺得和其他優秀的學生一樣，他們也只要上課認真聽講了就可以學會，慢慢對數學的學習就不會有恐懼心理。在講解一些難題時，我一般會將題目分成若干個簡單的小問題，分散難點，減輕學困生的負擔使他們便于理解。建立了信心后，對于數學他們會慢慢地有了興趣，這樣就會主動地來學習。

3.傳授學困生正確的學習方法，提高他們的解題能力

大部分的學困生是被動學習的，缺少獨立思考的能力。他們只會記住書本上的一些公式、定理、法則，遇到一些死套公式的題目他們還能依葫蘆畫瓢，但是遇到一些應用型的題目他們就不會做了；教師在給他們講解題目前，一定要讓學生至少先審題兩遍，然后將自己能想到的告訴老師，接著再由教師來幫他們分析，但是教師不能只注重講解答案，還要采取啟發式的教學方法，在他們能理解的基礎上引導他們來怎么思考、分析問題，力求將這個題目的方法推廣到同類型的題目中。講完之后再由學生自己獨立地思考一遍后將正確的解答過程寫出來，久而久之，學生就會養成獨立思考的好習慣，并且也能在思考的過程中找到正確的學習方法。另外，學困生的作業要注意難易的梯度，既要注意基礎知識的鞏固，又要在這個基礎上做適當的提高，可以控制一些作業的量，但是一定要叮囑他們認真獨立地完成。實踐證明，通過每天的點滴進步，我輔導過的很多學困生成績已由三四十分進步到六十分，并且他們還在不斷的努力中，相信將會有更大的提高。

三、注重學生的情感教育，提高學生學習數學的熱情

與學生建立良好的師生關系，能促進教學更好地展開。作為一名教師，我們要尊重并熱愛自己的學生，對學生要有信心，要相信他們通過努力必然能取得進步。同時要在生活上、思想上和心理上關心他們。學困生的情感都比較豐富，他們需要老師給予更多的關心與愛護。當他們有一點進步時，作為教師一定要及時地給予肯定及鼓勵，有時只需要一個微笑或者一句口頭的表揚，就可以讓他們在學習中找到自我、找到信心，從而調動他們學習的積極性和熱情。只要教師堅定每個學生都能教好的信心，給予學困生更多的關心和愛護，傳授他們正確的學習方法，樹立人人都能學好的信心，那么在教學中的努力及付出，必定會得到回報。對于提高整體教學的水平和質量也必然會有所幫助。

參考文獻：

張萬興.學生潛能的激活與開發.中央民族大學出版社，2007-01.

編輯 段麗君