小學寫作教學生活化策略研究

朱五香

摘 要：小學寫作教學是小學語文教學中十分重要的一部分，小學寫作的教育直接影響著學生的語文能力發展，對將來的語文學習會產生非常重大的影響。寫作能力體現了學生對于語文知識的綜合運用，小學寫作教學為將來學習、工作打下了基礎，因此對于學生來說十分重要。將小學寫作教學生活化是一種十分有效的教學方式。通過對小學寫作教學現狀分析，研究小學寫作教學生活化策略。

關鍵詞：生活化；策略研究；寫作素材

小學寫作教學生活化是指將寫作教學融入學生生活。小學生由于經歷不夠豐富，寫作經驗不足，在進行寫作時經常會出現缺少素材等情況，為了進一步提升學生的寫作能力，教師應將寫作教學生活化，鼓勵學生到生活中尋找素材，積累寫作經驗。如何使寫作教學生活化，老師應該采取怎樣的策略進行教學正是本文所要研究的。

一、小學寫作教學的現狀

1.缺乏寫作經驗

小學寫作教學的難點在于學生缺少寫作經驗，缺乏素材積累。許多小學生還沒有從生活中尋找素材的意識，不能做到將生活中的素材積累下來，導致在寫作時總是無從下手。沒有真實的生活素材，學生在寫作練習時就會編造一些不真實的事情來進行寫作。這樣寫作的結果只會使文章缺乏真情實感，難以引起別人的共鳴，一定要避免養成這種習慣。寫出好文章需要有真實的、動人的感情在里面，即使是一些生活中微不足道的小事也可以使文章充滿光彩。這正是進行寫作教學生活化的必要性，是提升學生的寫作經驗的重要途徑。

2.抄襲現象嚴重

由于無法自己找到寫作素材，許多學生就選擇了進行抄襲這種錯誤的方式。隨著現在教輔資料種類的增多和網絡的普及，學生已經可以通過各種方式找到各種類型的范文，抄襲逐漸變得簡單而方便，而且由于同類型范文良多也不易被發現，于是許多缺少素材的學生學會了抄襲別人的文章。抄襲是一種百害而無一利的行為。這種行為直接影響學生的學習理念，尤其是對剛剛建立學習理念、了解學習方法的小學生來說帶來的危害會更大。抄襲只會扼殺學生的思考能力、阻礙他們創新能力的發展，同時也會對學生品格的塑造產生不良影響。

3.教學方法單一

許多教師在進行小學寫作教學時，通常都是采用傳統的教學方法。例如在了解了作文題目與要求之后，就告訴學生應該用怎樣的格式和方法去寫，或者向學生展示幾篇范文然后讓學生進行模仿寫作。模仿寫作在小學寫作教學初期是一種非常有效的辦法，可以使學生較快地初步掌握寫作的方法，但是寫作教學是希望學生寫出自己的文章、表達出自己真實的感情，所以在后期進行寫作教學時應該避免采用模仿寫作這種方式。許多老師認為小學寫作沒必要太認真，只要學生知道怎么寫就行了，但就是這種思想導致學生不能在小學時打下良好的教學基礎，從而影響整個語文學習能力的培養，因此，教師需要尋找到創新而實用的新型教學方法。

二、小學寫作，教師教學生活化策略

為了解決上述小學寫作教學的問題，我們需要找到一種既易于學生接受，又能有效提高學生寫作能力的方法。將小學寫作教學生活化正是一種非常合適的方法。寫作教學生活化正是希望學生留意生活中的寫作素材，并且將在生活中經歷的事情配合自己的真實情感融入寫作中。這種方法能夠切實而快速地提升學生的寫作能力，同時更能培養學生觀察生活的能力，對整個語文教學的學習都會產生重要的影響。

1.生活素材積累

小學生也有著豐富的生活經歷，在學校、在家庭、在社會都可以積累生活素材。

（1）校園生活

小學生平均每天呆在學習的時間是六個小時左右，在學校學習時會發生許多值得積累的重要的寫作素材。在師生一起上課、一起進行活動，學生一起學習、一起游戲的時候，會發生許多值得注意的趣事。比如說，今天課間做了一個有新意的、非常有趣的游戲或者在游戲時發生了一些趣事；今天班上來了一個有趣的新同學；老師今天帶領我們進行了一項很有趣的活動等等，這些事情都是非常適合以記敘文為主的小學寫作的。而且在進行這些事件的寫作時，學生會真正產生或高興或難過的感情，文章內容充實、感情充沛，自然能夠成為一篇好文章。而且這種文章寫起來難度不大，寫作順利能使學生對寫作產生更大的興趣，從而使學生真正喜歡上寫作，然后養成主動為寫作積累經驗的習慣。

（2）家庭生活

家庭生活對于小學生來說也是非常重要的一部分。在家庭，學生往往能夠經歷一些真正會對他們的生活產生重大影響的事情，這些事情寫入作文中時會使文章的感情更加令人感動，引起讀者的共鳴。例如，家里發生了一些比較重要的事情導致每個人都產生了一些變化；學生在家庭中受到了父母的教育，改正了自己的一個大缺點。父母是學生最早的老師，父母的行為會對學生的心情產生十分重要的影響，甚至有時會影響一個孩子的一生。而將這些事情作為素材會比普通的生活趣事更加深刻和真摯，同時這種寫作還可以使學生學會將自己的思考融入寫作，這是一種非常大的進步。使文章充滿思想和感情是寫出好文章的必要條件之一。

（3）社會生活

小學生雖然沒有接觸過多的社會生活，但事實上也會在每天的生活中接觸到許多社會生活中發生的事情。例如，某次在郊游中發生的令人印象深刻的事情；某一天在報紙或者電視上看到的一件有趣的事情等。小學生也許只會關注一些比較有趣的事情，但是他們的視角與大人完全不同，他們對于自己了解到的事情會有自己真實而特別的想法。老師應該鼓勵他們將自己對某件了解到的事情的經歷和想法寫到作文中來，這不僅能夠提升文章的思想境界，更能鼓勵學生培養自主思考的能力，且在以后的寫作生涯中也會產生良好的影響。

2.在生活中練習寫作

在進行了生活素材的積累之后，如何將這些素材用優美的語言組織起來也是學習寫作的重點。進行寫作能力的練習也不一定要在正式的作文中練習，在生活中一點點積累寫作能力，了解不同的寫作技能也會對寫作教學產生重要的影響。

（1）鼓勵學生寫日記

寫日記是一個非常有效的寫作教學生活化方法。日記就是讓學生將每天發生的趣事用簡短的一篇文章記錄下來。對于小學生來說，寫日記是一種非常有效的記錄寫作素材、練習寫作能力的方法。老師應該告訴學生寫日記對于培養寫作能力的好處，但同時對小學生不要制訂太嚴格的標準。老師應該鼓勵他們將每天自己身邊發生的值得記錄的事件用簡短的文字記錄下來并且最好加上一兩句自己的感想，表達自己的感情。這種日記寫作不需要字數限制，花費時間較短，記錄形式多樣，能使學生易于接受這樣的寫作練習。而且寫日記的方法能夠讓學生每天隨時隨地地鍛煉自己的寫作技能，鞏固自己的學習成果，并且在寫日記后，可以隨時得到大人的指導，改正自己的缺點并學習新的寫作方法和技巧。比起正式寫作，寫日記能夠更加快速地提升寫作技能。

（2）在溝通中鍛煉語言能力

語言表達能力是寫作能力中十分重要的一部分。而語言表達能力的練習也需要生活化，在生活中處處需要與人交流，這正是鍛煉語言能力最好的途徑。老師應該鼓勵小學生多與父母、老師、同學溝通并且在溝通中留意自己的語言表達方式，教導他們使用正確的表達方式，了解語言表達的技巧。這種練習是一個循序漸進的過程，不能對小學生灌輸太過復雜深奧的道理，而應該在實際運用中讓他們了解到自己的錯誤，學習大人們的表達方式。同時也應該鼓勵他們勇于和別人交流、勇于在交流中表達自己真實的情感和想法。父母和老師都應該起到帶頭作用，為學生示范正確的語言表達方式，為學生樹立榜樣。

三、小學寫作教學生活化策略的應用

寫作教學生活化是一種在小學寫作教學中十分有效的方法并且在許多小學校園已經被采用，且取得了不錯的成績。但是要將這種教學模式廣泛地應用到小學校園中還需要教師結合學生的實際情況對這種方法進行符合實際的改良。特別是對于小學的不同年級的學生來說，他們擁有不同的接受能力和不同的生活經驗，老師應該因材施教，對于不同年級的學生采用不同的要求，根據學生的接受情況適當地調整策略。同時，即使是同一個年級、同一個班級的學生也會產生不同的情況，老師應該留意一些特別的學生的情況，并且根據實際情況適當改變要求，爭取讓這種教學方法更有益于學生學習，而不是成為學生學習的負擔。

小學生是社會和國家的未來，他們正處于打基礎階段，這時候使他們建立正確的學習觀念、掌握正確的學習方法十分重要，會對他們接下來的學習奠定基礎，甚至影響他們整個人生的發展。小學寫作教學是小學生掌握寫作技能、增強語文學習能力，甚至增強對社會的了解的重要教學環節之一，小學寫作教學生活化正是為了使缺乏經驗的學生通過從生活中取材、在生活中練習，從而更容易地掌握寫作技能。寫作教學生活化策略不僅可以提高小學生的寫作技能，更能養成觀察生活、了解生活的好習慣，這會影響學生的總體認知能力，全面提升學生的學習能力，值得繼續研究應用和推廣。

參考文獻：

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編輯 段麗君