如何激發初中生學習歷史課的興趣

李大昱

新的基礎教育課程改革是教育領域一次深層次的革命，為我國新時期教育事業的發展注入了新的活力，具有極其深遠的歷史與現實意義。全身心地投入這場偉大的革命，既是每個教師榮幸的歷史機遇，更是每個教師義不容辭的責任。我國著名的教育學者吳效鋒所主編的《新課程怎樣教》一書，對我們實踐這次革命具有非常重要的指導作用。文章在要“確立十種新的教學觀”中，提出了十種能促進學生學習好的行為，并把“當學生有興趣時，能夠學得好”作為第一要件提出。下面主要就自己在新課程改革中關于“培養和激發學生學習興趣”的實踐談一些心得體會。

歷史課既能讓學生了解中外歷史的基本知識，又能感悟中華民主幾千年的文明史，本應引起學生重視，但事實并非如此，許多學生并不喜歡上歷史課，諸如，死記硬背、枯燥乏味、空洞無物、學用脫節……幾乎成為歷史課教學的“專用語”。何以出現如此狀況，其中機械化的教學模式是使學生失去興趣的一條重要原因。我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”美國著名的教育家布魯納曾經說過：“興趣是求知欲的源泉，學習的最好刺激是對所學材料的興趣。”因此，徹底改變傳統教法，運用新的教學方式來激發學生學習歷史的興趣，可謂當務之急。

如何培養、激發學生學習歷史的興趣呢？

一、了解思想歷史課的重要意義，是激發學生學習興趣的前提

通過各種途徑，運用各種手段使學生了解歷史課的重要意義，是激發其興趣的第一步。做到按新課改的要求使學生成為學習的主人，真正體現主體地位，變要我學為我要學，使學生越學越想學、越愛學，使學習成為學生生活中的最大追求。同時使學生認識到學習與自己的生活、生命成長密切相關，認識到學習不僅是一種樂趣，更是一種義務和責任。總結自己的教學實踐證明：只有使學生了解學習歷史課的重要性，才能為激發學習興趣而創造重要的條件。

二、提高教師的素質，是激發學生學習興趣的保證

在如何激發學習興趣的問題上，教師起著極其重要的保證作用。美國教育家夸美紐斯說：“應該用一切可能的方式把孩子們求知和求學的欲望激發出來，教師應該負有激發學習興趣的責任。”俄國教育學家蘇霍姆林斯基也強調過教師在培養學生興趣方面的作用：“教育和教學的技巧和藝術就在于，要使每一個兒童的力量和可能性發揮出來，使他享受腦力勞動中成功的樂趣。”總結自己教學實踐，深刻地認識到，任課教師素質的提高主要體現在如下三個方面，首先，要提高自己的專業素質和職業道德水平，為人師表，熱愛學生。教師是互動過程平等中的首席。用愛心和激情去教育學生，像關愛自己的孩子一樣來珍愛自己的學生，真正做到“以生為本”。其次，要努力提高教師自身的專業知識水平，特別是要熟練地掌握新教材、新課標的體系和要求，并提高相關學科和知識水平。學生很尊敬和信任知識淵博的教師，自然就會很有興趣地接受這門課程的學習。

三、建立新型的師生關系，是提高學生學習興趣的基礎

新課改把建立新型師生關系提到了一個很高的地位，教師不僅是學生的教育者和管理者，更應該成為學生的朋友。一個合格的教師要想取得理想的教學效果，就必須得到學生的信任與愛戴，只有學生信任的教師，他們才能對他所教的課程喜歡和有興趣，這樣就需要建立一個民主、平等、友愛與和諧的師生關系，因此，要求教師必須重新審視自己在教學活動中的角色轉換和位置更新。

四、生動的教學方式是激發學生學習興趣的重要基礎

新課程要求教師轉變好自己的角色，使教師由居高臨下的權威轉向師生間平等互助的首席。因此，教師要改變以往教師講學生聽的僵化的教學方式，它使學生在被動中接受學習，嚴重制約著學生的全面發展，影響學生的創新精神和創新意識的形成。為了改變這種狀況，在課堂教學中通過與學生之間的合作，實現知識信息和各種情感的交流，使教學真正成為師生富有個性化的創造性活動過程。

編輯 王團蘭