探討培養小學數學讀題能力的多元化策略

范樹實

摘 要：解數學題是一個訓練學生思維能力的過程，學生在進行解題的時候，第一步就是讀題，學生必須要完全理解題目的意思才能夠進行接下來的解題，因此，正確的讀懂題意是解數學題的第一步。論述了培養小學生讀題能力的多元化策略。

關鍵詞：小學數學；讀題能力；多元化策略

在數學的學習過程中，讓學生學會算術的方法是一個部分，另一個部分就是讓學生學會正確地讀題，因為數學的學習就是為了能夠讓算術運用到實際的生活中，所以小學數學中有很多題目都是應用題。從小學開始就要培養學生的讀題能力，但是很多情況下小學生理解能力有限，老師在培養學生讀題能力的時候要注意根據學生理解的實際情況，注重教學時候所采用的方法，可以按照多元化的策略來培養學生的讀題能力。

一、讓學生反復閱讀題目

學生進行數學應用題的讀題時，很多時候第一遍看的時候不是很懂題目的意思。此時老師應該讓學生獨立多次閱讀題目，不能夠立即就將題目的意思告訴學生，要讓學生有自己獨立思考的時間。在學生感到困難的時候，老師可以適當給學生一些指導，學生多次這樣練習就可以提高自己的讀題能力。

二、讓學生提煉題目中的關鍵詞

小學數學中有很多應用題都是很長一段文字，這些文字中有一些是沒有用的語句，但是有一些是關鍵的語句，此時老師就要教會學生如何從很長一段文字中提取出自己想要的關鍵詞。關鍵詞往往是讀懂題意的關鍵，學生能夠將關鍵詞找到就自然能夠將整個題意都讀懂。

三、讓學生將文字轉化為數學語言

小學數學一般情況下都是文字的表達，這些文字與數學語言是有一定的關聯，但是很多學生不能找出文字與數學語言的關聯，此時老師就要教會學生如何將文字轉變為數學的語言，因為將文字轉變為數學的語言有助于學生用數學的觀點來理解題意。

綜上所述，培養小學生數學讀題能力是小學數學中非常關鍵的一個部分，因為小學數學中應用題占了很大一部分的比重，解答應用題的關鍵就是能夠讀懂題意，有很多應用題中很多條件都是隱含的，學生要能夠將這些隱含的條件從題目中找出來，這就是學生讀懂題意的關鍵所在。多元化的策略就能夠讓學生從多個角度來理解題意，有助于學生提高自身的讀題能力。

參考文獻：

李亞潔.如何培養小學低年級數學讀題能力[J].新一代：下半月，2013（7）：94.

編輯 魯翠紅