在農(nóng)村邊遠地區(qū)如何開展高效課堂

楊小艷

一、農(nóng)村邊遠地區(qū)小學生學習英語的特點

農(nóng)村邊遠地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展滯后，學生受教育發(fā)展水平遠遠落后于先進發(fā)達地區(qū)，學生從小生活在方言環(huán)境中。上學后才接觸英語，講英語也僅限于課堂上，因此教師的高效課堂是學生學習英語的關鍵所在。結合自身教學實際，經(jīng)過反復探討和多方借鑒，針對農(nóng)村小學如何開展高效課堂整理出一些策略，希望對大家的小學英語課改有所幫助。

二、開展高效課堂的幾點策略

如何才能在有效的時間內高效完成教學任務，關鍵是要調動學生學習的積極性。

1.角色轉換——把課堂還給學生

課堂教學是師生、生生之間有效互動的生成過程，強調課堂教學的生成并不是說讓老師和學生在課堂上信馬由韁地展開教學，而是要求教師在備課時不僅要有教學設計，而且還要在教學方案中為學生的主動參與留下時間和空間，為教學的動態(tài)生成創(chuàng)造條件。

2.因材施教——高效課堂的新血液

我現(xiàn)在擔任的是六年級英語，根據(jù)我鄉(xiāng)小學生的實際情況和本地的教學資源，在課改下我將我班學生分成四個小組，每節(jié)課前安排學生在小組長的帶領下預習，并通過預習，由每個小組長提問，由每組的匯報員在課堂上匯報疑點和難點，接著由教師和其他小組共同解決。課堂上組織學生分小組討論問題，教師要鼓勵發(fā)言，引導討論，多講英語，多交流英語，以至于愛上英語這門學科。

3.創(chuàng)設情境——營造英語氛圍

（1）教師試著堅持用英語講授

學習英語是需要語境氛圍的，實際教學中要注意英語教學的語境，堅持用英語授課，創(chuàng)設學生聽英語、講英語的密度，應在更濃的英語氛圍中進行講授。

（2）開展形式多樣的英語活動。如英語情景劇、英語口語大賽、英語角、單詞記憶比賽等。還可以帶領學生觀看英語動畫片。

（3）應用形象生動的動畫片，創(chuàng)設直觀情景

記得學習季節(jié)時，用彩筆勾畫出四個不同的季節(jié)，讓學生直觀學習，課堂效果明顯，從而使今后的課堂教學又取得一項技能。

4.激發(fā)興趣——高效課堂的法寶

興趣是學生學習的最好的老師，興趣可以驅使學生有效地學習，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。興趣不是天生的，需要老師的引導培養(yǎng)。教師在教學中可以采取影像、音樂、圖片等直觀教學，還可以增添游戲教學，以形象、趣味帶動學生，有效培養(yǎng)學生的英語興趣。

農(nóng)村學生英語口語能力的培養(yǎng)和提高，需要教師長期的耐心教學引導，在學生大膽說英語后進行高效課堂的引導，才能培養(yǎng)出講一口地道而流利英語的學生來。

編輯 魯翠紅